新課改下如何提高中學(xué)思想品德教學(xué)的有效性

張軍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，有效教學(xué)成為教學(xué)中教師面對的主要問題。中學(xué)思想品德在提升學(xué)生思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康、科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀方面有著巨大的推動力，責(zé)任重大。因此，如何使思想品德教學(xué)在新課改背景下更加高效，是每一位教師都要考慮和探究的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想品德；新課改；有效教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.079

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，自身的價(jià)值觀、人生觀和世界觀正在形成。因此，對他們的思想有重大引導(dǎo)和推動作用的中學(xué)思想品德教學(xué)就顯得非常重要。中學(xué)思想品德教學(xué)在提升學(xué)生思想覺悟、健全身心、提高整體素質(zhì)和能力方面有著無可替代的作用。因此，在新課改背景下，提升思品課的有效性，就是我們必然的選擇。

一、當(dāng)前中學(xué)思想品德學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

新課改的逐漸深入使得各種先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化。但是在具體的教學(xué)中，仍然存在很多問題，致使教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期效果。中學(xué)思想品德課程理論性內(nèi)容很多，一些教師在教學(xué)時候還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生被動地接收來自教師的信息，而且對于一些理論知識，教師常常讓學(xué)生以死記硬背的方式去反復(fù)地練習(xí)、背誦，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容喪失興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果都不高。

二、新課改背景下中學(xué)政治教學(xué)的有效性措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新課改的背景下，要想提高教學(xué)效率，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要深刻領(lǐng)悟大綱精神，探索新課改理念，并應(yīng)用在自己的實(shí)踐教學(xué)中。教師要認(rèn)識到中學(xué)思想品德課的作用，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要靈活采用各種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，政治教學(xué)不再只是依靠學(xué)生的死記硬背就能取得好的學(xué)習(xí)成績，而是需要學(xué)生擁有一定的自主性去主動地分析問題和解決問題，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)要求。

（二）創(chuàng)建自由輕松的課堂氛圍

中學(xué)思想道德教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師教學(xué)方式單一、死板，讓學(xué)生感覺枯燥無味，甚至對思想道德教學(xué)感到厭煩。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)建一種自由輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中去，比如教師可以采用分組合作的教學(xué)方式或者辯論活動等提高學(xué)生的課堂參與性。比如，在對《身邊的侵害與保護(hù)》這一課題進(jìn)行學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更加了解身邊的侵害來自哪些方面，可以把學(xué)生進(jìn)行小組分配，進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生對身邊侵害的認(rèn)識。通過這樣的方式，可以使學(xué)生在學(xué)會保護(hù)自己的同時有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（三）尊重學(xué)生個體差異，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生都是存在個體差異的，無論是在興趣愛好，還是學(xué)習(xí)水平和能力上都有一定的差異。教師教學(xué)是要面向全體學(xué)生的，因此，因材施教，因人而異就是教師教學(xué)需要遵循的原則。教師對每一個層次的學(xué)生都要關(guān)注，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的思想動態(tài)，以便有針對性地采取措施。因此，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)置層次不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們在多元化的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)課程知識。在教學(xué)過程中，和諧民主的師生關(guān)系是教學(xué)取得高效的重要保障。只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能真正地在課堂上展開心扉，接納教師的教學(xué)，尊重教師，從而“親其師，信其道”，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）利用時事來開闊學(xué)生的思維和視野

中學(xué)思想品德的教學(xué)是離不開時事教學(xué)的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是將理論和實(shí)際分開，認(rèn)為只要將重點(diǎn)理論知識背誦下來，就能在考試中取得優(yōu)異成績。但這樣違背了思想品德教學(xué)的初衷，學(xué)生并不能在其中得到思想意識的提高，而且學(xué)生也缺乏對時事分析和判斷的能力。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將社會上發(fā)生的一些時事分析給學(xué)生，將課堂理論與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，一方面培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，另一方面也開拓了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生了解社會和世界發(fā)展趨勢，形成廣闊的胸懷。

（五）通過實(shí)踐提升學(xué)生的自主探究與實(shí)踐能力

知識是來源于實(shí)踐的，也只有將知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能夠真正地掌握。尤其是對于思想道德課程來說，只有引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的理論應(yīng)用到實(shí)踐中去引導(dǎo)自己的行為，去辨別其中的是非多錯，才有助于他們提高思想意識，建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和自主探究能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主參與探究，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)踐探究能夠?qū)W(xué)到的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，從而促使中學(xué)政治的學(xué)習(xí)質(zhì)量真正得到有效提高。

（六）優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)下人們生活、工作和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是現(xiàn)在普遍應(yīng)用的教學(xué)手段。尤其是在理論知識比較多的思想政治教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)可以將知識變得形象、具體、生動，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。而且，網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，可以拓展課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的知識面。網(wǎng)絡(luò)便捷、及時的特點(diǎn)可以使學(xué)生更好更快地了解當(dāng)下社會上所發(fā)生的各種變化，彌補(bǔ)教材的滯后性。

綜上所述，在新課改逐漸深入的背景下，作為中學(xué)思想品德教學(xué)，要想提升教學(xué)效率，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，靈活采用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)性學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，因材施教，結(jié)合時事教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的思想道德意識，引導(dǎo)他們建立健康向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以此，改變中學(xué)政治教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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