淺談初中體育教學現狀與反思

郭喜

摘 要：新課改要求體育教師要切實落實素質教育政策，使學生在初步掌握科學鍛煉身體的技能、技巧的同時，意識到科學鍛煉的重要性，養成良好的體育衛生習慣，最終促進學生綜合素質的提升，為學生健康成長打下良好的基礎。

關鍵詞：教育觀念；體育教學；現狀；反思；評價

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.096

新課改向體育教師提出了新的要求，要切實落實素質教育的要求。然而，從現實來看，部分學校依然在受應試教育的影響，在教學中對于體育教育的重視程度不夠，導致目前在初中體育教學中存在著一定的問題。

一、初中體育教學現狀

首先，對于體育教育的不重視。雖然新一輪課程改革明確提出要大力發展素質教育，促進學生全面發展、均衡發展，但是從現實來看，受應試教育思想的影響，相當一部分學校還是把重點放在語、數、外、理、化等主科上，對于音、體、美等科目還是不重視，學生上課積極性也不高，也影響了體育教師的教學熱情。同時，現在很多學校的學生數量都在增加，但是學校在體育器材、場地的規劃和投入上都缺乏必要的支持，這也影響了體育課程的教學效果。其次，教學內容和學生實際需求脫節。雖然在新一輪課程改革過程中對于中學體育教學有著明確的規定和方向上的指導，但是從實際情況來看，很多教師依然是“穿新鞋走老路”，在教學過程中并沒有真正結合學生的實際需求安排教學活動，舊的教學方法和教學理念依然存在，缺乏創新。在學校普遍缺乏室內運動場館的局限下，還是在按部就班地進行著走、跑、跳、投等體育競技項目的學習，這樣就無法滿足當前學生需要的趣味性、健身性、娛樂性的要求，導致學生上課積極性不高。再次，教學方法缺乏創新。就目前來看，在中學體育課程教學過程中，很多教師在教學上缺乏主動求變的意識，特別是缺乏對于學生主體地位的關注，在教學過程中還是在用傳統的模式上體育課，在對于學生評價機制上還是以身體素質達標為依據，這無疑會壓制學生的情感，影響學生積極性和主動性，最終影響教學效果。最后，現在很多學校體育教師都因為人手短缺而導致教學任務重，影響了教師的主動創新，進而影響了課程的教學質量。

二、初中體育教學改革舉措

大力發展素質教育，促進學生的全面發展是新時期我國中學教育的努力方向。中學體育課程承載著向學生傳遞基本的體育運動技能、技巧和健康意識的重要使命。因此針對當前中學體育教學中存在的問題，采取有效的舉措來解決問題，提升課堂教學效果，真正發揮體育課程育人的作用。

（一）高度重視中學體育課程的重要性

學生的發展應該是全方位的發展，也就是我們經常說的“德、智、體、美、勞”全方面進步。但是，隨著我國經濟的飛速發展，教育的功利主義思想日趨嚴重，應試教育、唯分數論很長一段時間成為教育發展的主旋律，這不僅僅導致了學生發展的不均衡，也最終影響了社會合格人才的培養。

現在我們的教育要求大力發展素質教育，就是要關注學生的全面發展，身體的健康、心理的健康也非常重要。中學體育課程就肩負著這樣的最重要使命，因此無論是學校領導還是廣大體育教師都要充分地認識到中學體育課程的重要性，要予以高度重視，要認真落實體育課程改革的要求，以當前中學生的實際需求為出發點來開展中學體育教學，真正發揮體育課程育人的作用。

（二）轉換教育觀念，建立和諧的師生關系

思想是行為的指導，教師的教育觀念會影響教學效果。我們知道，教師是教育教學活動的絕對權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，要求要用“目標引領內容”，這就需要教師樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力。只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我，增強自信和團隊意識、開放胸懷、堅定意志，實現現代文明的展示與交流，提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展”的教育目的。

（三）調整教學策略，改變教學方法

中學體育教學要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨。教師要時刻想著如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變“要我學”為“我要學”，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。只有這樣，學生才能夠認可體育課堂進而喜歡上體育課堂，才能夠真正的變被動學習為主動學習，提高學習效果。

（四）完善評級體制，自評、互評相結合

在體育教學實踐中，教師要廢棄“學生只是被評者”的評價觀念。除了教師的評價之外，要增加學生的自我評價和學生之間的互相評價。教師要尊重學生的主體地位，讓學生自覺地參與到評價中去，學生可以評價自己，也可以評價其他學生或者教師。對學生提供的評價資料要在總體的評價中占有一定的比重。這樣的評價才真正做到了尊重教師、尊重學生，體現了共同參與的意識，有利于創造一種和民主的氛圍，促進學生自我意識的發展。

總之，教學是一門藝術。隨著新課改的深入發展，教育部門對于中學體育教學提出了更高的要求，廣大體育教師要立足于學生需求，認真研究新課程標準，面對課堂教學的不足，想辦法、找措施，制定適合本校學生的體育教學模式，真正發揮體育課堂育人的效果，為新時期的教育貢獻更大的力量。

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