試析初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

劉芝蘭

【摘要】 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，而非專注于學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性。初中英語(yǔ)中考的考察內(nèi)容也隨之發(fā)生改變，考試題型更為靈活，考察內(nèi)容更為豐富，注重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐能力考核，且不局限于單一的英語(yǔ)學(xué)科，轉(zhuǎn)而考察學(xué)生綜合性的學(xué)科素養(yǎng)。這給教育工作者帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。中考是學(xué)生順利升入高中的關(guān)鍵，是學(xué)生獲取更多教育資源、進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)的機(jī)會(huì)，是引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)升級(jí)的重要基礎(chǔ)。教師在展開中考復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)剝離應(yīng)試教育的殘余，明確中考復(fù)習(xí)的特征與誤區(qū)，幫助學(xué)生全面掌握初中英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生取得滿意的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 學(xué)科考核 復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-182-01

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1.初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)

新課改后的初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)重點(diǎn)從“教師指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)”，將學(xué)生作為課堂主體，與傳統(tǒng)中考復(fù)習(xí)有較大的區(qū)別，具有現(xiàn)代化特征，與學(xué)生的身心需求相結(jié)合。初中生處于青春期，身心發(fā)展速度加快，情感豐富敏感，很容易受到外界影響，又難以保持長(zhǎng)久的好奇心。初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)通常內(nèi)容單一枯燥，教師的教學(xué)模式沿襲過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，難以取得較好的課堂效果。隨著新課改的深入推進(jìn)，教師對(duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要性有了明確認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)有意識(shí)的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，力圖通過(guò)豐富的英語(yǔ)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的。然而，受教師和學(xué)生等諸多因素和條件的影響，理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多誤區(qū)。

2.剖析初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

2.1制定高效復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生紓緩壓力

初三學(xué)生具有較大的升學(xué)壓力。學(xué)生年齡多在14～16歲之間，身心發(fā)育尚未成熟，難以排遣自己的學(xué)習(xí)壓力，容易對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生心理上的抗拒。教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的所思所想，制定高效的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)有條不紊的開展，舒緩學(xué)生的壓力，卸掉學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，在考試中超常發(fā)揮。為此，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的差異，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題逐個(gè)擊破，幫助學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。如部分學(xué)生基礎(chǔ)差，教師可以針對(duì)性的為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生多背誦單詞，在積累了一定詞匯量的時(shí)候再加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸樹立自信息，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，化被動(dòng)為主動(dòng)。依據(jù)心理學(xué)知識(shí)來(lái)科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，分階段讓學(xué)生展開復(fù)習(xí)活動(dòng)，從單元復(fù)習(xí)、內(nèi)容復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺這三個(gè)階段，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不斷掌握新知識(shí)，做到溫故知新。單元復(fù)習(xí)時(shí)，需結(jié)合教材知識(shí)，將每一課的重點(diǎn)進(jìn)行整理和分類，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)容復(fù)習(xí)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特征和英語(yǔ)題型展開，通常分為詞匯復(fù)習(xí)、語(yǔ)法復(fù)習(xí)、閱讀復(fù)習(xí)、聽力復(fù)習(xí)、寫作復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深化理論知識(shí)系統(tǒng)，為后期的試題練習(xí)打好基礎(chǔ)。最后是提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)模擬考試、題型檢測(cè)等方法，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己的不足。

2.2結(jié)合教材考點(diǎn)展開針對(duì)性復(fù)習(xí)

中考立足于教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。中考的試題內(nèi)容以教材考點(diǎn)為主，學(xué)好教材知識(shí)展開針對(duì)性的練習(xí)，就能幫助學(xué)生取得良好的成績(jī)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容繁多，范圍廣泛，在復(fù)習(xí)中很容易找不到重點(diǎn)。中考需要考核學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和英語(yǔ)思維，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求較高，除了單詞和詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，還要考察學(xué)生的話題知識(shí)，語(yǔ)言功能知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)，詞匯知識(shí)和語(yǔ)音知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)可以承前啟后，不受教材重難點(diǎn)分布的影響，將所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)狀的框架，通過(guò)針對(duì)性復(fù)習(xí)模式逐一深化知識(shí)內(nèi)容。首先，應(yīng)當(dāng)明確復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性和系統(tǒng)性特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷年考試內(nèi)容明確學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課前做好備課工作，就課堂復(fù)習(xí)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題作預(yù)習(xí)，提高課堂效率。然后，教師要根據(jù)學(xué)生此前的學(xué)習(xí)成績(jī)，著重就學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)作重點(diǎn)處理，在課堂上拓展這部分內(nèi)容的比率，幫助學(xué)生在課堂上吃透這些知識(shí)點(diǎn)。最后，是梳理教材內(nèi)容，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生整合和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解教材單元之間的聯(lián)系和差異，讓學(xué)生掌握深層次的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用新舊知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)《I like music that I can dance to》一課時(shí)，教師可以整合《I think that mooncakes are delicious！》和《I remember meeting all of you in Grade7》兩章節(jié)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率，又促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3 分析各題型的出題規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考察

中考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，合理的復(fù)習(xí)方法能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生贏在考場(chǎng)，功在今后。在開展中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷年的中考試題和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究歷年來(lái)的中考真題，通過(guò)分析各題型的出題規(guī)律，分辨綜合性的習(xí)題內(nèi)容，來(lái)考察學(xué)生的綜合能力，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)跟進(jìn)和規(guī)正學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。各知識(shí)點(diǎn)在考試中出現(xiàn)的頻率、分值分布、難易程度等均存在差異，且隨著社會(huì)發(fā)展的需求而不斷變化考察重點(diǎn)。如近年來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力重點(diǎn)考察，聽力材料考察的內(nèi)容更加生活化，實(shí)用性較強(qiáng)。近年來(lái)閱讀材料與社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系愈加緊密，與時(shí)俱進(jìn)。這表明現(xiàn)代的中考英語(yǔ)對(duì)學(xué)生綜合能力的考察越來(lái)越嚴(yán)格和細(xì)致。教師可以總結(jié)規(guī)律展開復(fù)習(xí)教學(xué)。如賓語(yǔ)從句作為熱門題型，在考試中是失分率較高的題目，同樣也是得分點(diǎn)，通過(guò)研究和分析賓語(yǔ)從句題型，加大對(duì)該類型題目的練習(xí)量，能夠幫助學(xué)生獲得更多分?jǐn)?shù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]常穎.對(duì)提升中考復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)寫作教學(xué)有效操作策略的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：101-103.

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