政治課堂中設置問題優化教學的思考

張康

【摘要】 通過豐富的案例，從不同角度分析設置問題優化教學的策略， 讓學生在提出問題、解決問題的過程中，培養發散思維，養成良好的學習習慣和生成知識的能力。

【關鍵詞】 問題情境 導入方式 應對策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-195-01

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政治課堂教學如何才能激發學生的能動性，培養學生的學習興趣？筆者在教學實踐中通過充分發揮教師主導作用，創設平等、和諧、民主的課堂氛圍，把學習置于問題之中，讓學生在提出問題、解決問題的過程中，培養發散思維，養成良好的學習習慣和生成知識的能力的問題教學法顯得尤為有效。問題探究教學模式前幾年就有人提出，筆者在學習先進理論的基礎上，結合自己的教學實踐就如何在政治課堂教學中創設問題略呈管見。

一、創設生活情境，提出核心問題

“學起于思，思源于疑。”學生有了疑問，才會有探究和思考的積極性，問題越明確、針對性越強，學生探究和思考的積極性就越高。問題情境要有利于學生提出核心問題，創設情境要以引導學生提出有價值問題明確學習目標為核心。要根據教學內容恰當的創設問題情境，情境創設要有利于學生感受問題、生成問題、提出問題？

在必修一《經濟生活》第八課國家財政的教學中，我沒有像往常先給學生梳理、講解知識，而是一上來就播放了這樣一個短視頻《江海明珠—海門》，在該視頻中描述了江海明珠、長江北岸的“小上海”—海門在道路交通、農田水利、文化場館等基本設施，民生問題方面取得的長足發展。學生看后興致盎然，大家一致感嘆真的是“不看不知道，一看嚇一跳”我們身邊的這方熱土竟如此美麗富饒。突然有一個女生站起來說“老師，你為什么給我們看這個視頻，今天是進行形勢教育嗎？”，一石激起千層浪，許多學生在下面開始了竊竊私語，我微笑著沒立刻回答，而是快步走上講臺，拿起粉筆在黑板上寫了《第八課 國家財政》，這時有一個大膽的男生大聲喊了出來，我們的家鄉如此美麗富饒和海門年年增長的財政有關啊！學生們給他投去了贊許的眼神。這時我順勢啟發學生你能結合剛才的視頻結合本課的教學內容設置幾個問題嗎？學生有的說“什么是財政，它包括哪些方面”、 有的說“財政在經濟社會發展中起到哪些作用”、 有的說“哪些因素影響到財政收入”、 有的說“ 財政收入是越多越好嗎” ，在此基礎上我說，親愛的學生們你們真是“感悟”與“對話”的共舞，“激情”與“智慧”的齊飛啊。于是在這個生活情境下學生們感受了問題、提出了問題、生成了問題。經濟生活中財政這一核心問題得以化解，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的意境。

二、創設認知沖突，思考疑難問題

教學內容問題化，是將以定論形式陳述的材料，轉化成引導學生探究的問題形式，變被動學習為主動探究式學習。這里的關鍵在于真正挑起學生在認識上的矛盾，形成“認知沖突”。認知沖突很容易激發起學生求知的欲望，進而產生一種探究的動力。怎樣才能在教學過程中制造出認知沖突呢？最有效的方法就是創設懸念法。它能激發學生的學習動機和興趣，使思維活躍、想象豐富，有利于培養學生克服困難的意志力。

在必修三《文化生活》第十課文化建設的中心環節的第二框“直面生活中的思想道德沖突”教學中，單純從理論的教學學生感到枯燥無味，對知識的理解的也是一知半解，不能深入靈魂。在課堂教學中我先播放了《老人跌倒“扶不扶”》視頻，學生們站在不同的立場有的說應該扶這符合中華民族的傳統美德，有的說不應該扶社會上某些人誠信缺失，喪失了做人的基本道義；在學生討論的基礎上我說我們要直面生活中的思想道德沖突，假如現在跌倒的老人就是你們的爺爺，你希望路人扶還是不扶？學生們瞬間又陷入深深地思考中，然后前后左右的學生又進入到激烈的爭論中。在這種懸念的氛圍中，學生們結合書本知識，慢慢懂得了這樣一個道理：如何正視生活中的思想道德沖突，作出正確的判斷和選擇呢？一個重要的的途徑就是加強自身的科學文化修養和思想道德修養，追求更高的思想道德目標。通過這種設身處地的創設懸念，學生慢慢學會如何正確思考問題、感受問題、生成問題、提出問題？。

三、自主設疑探究，有效解決問題

前面我們通過創設生活情境、創設認知沖突的方式從外在的因素引導學生去感受問題、生成問題、提出問題？，而對于對于一些難度不大的教學內容則引導學生自主設疑探究有效解決問題，把時間還給學生，把權力還給學生，把能力還給學生，真正讓學生自主學習，主動發展。教學時，可按照“提出問題——獨立思考——班內交流—問題鞏固”的流程去操作。

在必修一《經濟生活》第四課生產與消費的教學中我是這樣處理的：先讓學生圍繞導學案先讓學生自我提出本課講了幾個問題，這是所謂的教材內容問題化，然后獨立思考尋找答案，這是所謂的問題答案化，這兩步就是自我梳理教材的過程，再通過班內交流使答案明確化，但此時學生還未真正理解把知識內化。于是我投影了四個問題：1.國慶期間，各種品牌電腦競相打折出售，說明了什么？ 2.人們對電腦性能的不斷追求，促使企業不斷更新技術，產業升級，說明了什么？3.人們對電腦網絡休閑的需求，促進了很多IT產業的發展，如動漫產業、網游產業，說明了什么？4.電腦的普及，讓人們更好的在網上學習，增長知識技能，以更好地投入生產活動中去創造財富，說明了什么？請問是如何體現消費對生產的反作用的？經過討論思考學生加深了對新知的鞏固深化，有效解決了實際問題。

總之，有效的問題教學應該是“感悟”與“對話”的共舞，“激情”與“智慧”的齊飛；有效的問題教學能拓寬學生思維的空間，喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶。endprint