英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

魯娉 張光富

【摘 要】傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新業(yè)態(tài)的發(fā)展，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，構(gòu)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）要求的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)體系是當(dāng)前高校英語(yǔ)發(fā)展的重要任務(wù)。文章針對(duì)于雙創(chuàng)教育理念融入英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，人才培養(yǎng)方案修訂，專業(yè)課程體系，營(yíng)造雙創(chuàng)文化，優(yōu)化雙創(chuàng)平臺(tái)，構(gòu)建雙創(chuàng)師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了探討。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： F710-4；H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）28-0125-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.056

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）人才培養(yǎng)受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[1]指出，深化高等學(xué)校雙創(chuàng)教育改革，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。深化雙創(chuàng)教育已成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作的新常態(tài)。近年，由于英語(yǔ)專業(yè)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已出現(xiàn)供大于求的局面，“就業(yè)難”問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生投身雙創(chuàng)事業(yè)，不僅是新時(shí)代英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的需要，也是解決英語(yǔ) 專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要途徑之一。因此，英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展必須積極應(yīng)對(duì)高校雙創(chuàng)教育發(fā)展新形勢(shì)，修訂人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)有效性，增強(qiáng)畢業(yè)生的雙創(chuàng)能力和求職競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前各高校英語(yǔ)專業(yè)雙創(chuàng)教育體系中，未能將雙創(chuàng)教育理念融合到時(shí)人才培養(yǎng)的全過(guò)程；語(yǔ)言技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新素質(zhì)以及發(fā)展能力的四位一體模式也未能完全建立。在課程體系設(shè)置上，過(guò)于偏重于理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐能力，雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)缺乏多樣性。這些問(wèn)題顯現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式還不夠完善，亟待改革優(yōu)化。本文就英語(yǔ)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，并提出相應(yīng)的策略。

1 將雙創(chuàng)教育理念融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的行動(dòng)綱領(lǐng)和指導(dǎo)，反映著學(xué)校的教育理念與培養(yǎng)方向。英語(yǔ)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將雙創(chuàng)教育理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，幫助專業(yè)發(fā)展理順雙創(chuàng)教育在英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的教育脈絡(luò)，貫通雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的隔閡；指導(dǎo)雙創(chuàng)課程體系、師資隊(duì)伍的建設(shè)，以及課堂教學(xué)改革和實(shí)踐能力培養(yǎng)，具體落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，科學(xué)世界觀的培養(yǎng)[2]。人才培養(yǎng)方案的修訂在體現(xiàn)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能要求的同時(shí)，也應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和趨勢(shì)，更新應(yīng)用型本科教育觀念，創(chuàng)新“英語(yǔ)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+行業(yè)”的雙創(chuàng)型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。面向多樣化的社會(huì)需求，英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、發(fā)展能力四方面培養(yǎng)必須相輔相成、逐漸遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。

2 構(gòu)建符合雙創(chuàng)要求的英語(yǔ)專業(yè)課程體系

符合雙創(chuàng)要求的英語(yǔ)專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)將雙創(chuàng)課程融入到專業(yè)課程體系中。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，英語(yǔ)技能性、實(shí)用性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合性。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具有多樣性、層次性和類型可選性。圍繞雙創(chuàng)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)從整體上構(gòu)建設(shè)課程體系間的內(nèi)在關(guān)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和專業(yè)內(nèi)涵培養(yǎng)，專業(yè)技能教育和實(shí)踐，且可拓展外延，增加專題講座、增加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)在課程教學(xué)體系中的比重來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。在公共必修課中應(yīng)當(dāng)加入適當(dāng)比例的雙創(chuàng)基礎(chǔ)課，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（SYB），以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)需要，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)，提高學(xué)生雙創(chuàng)興趣，幫助建立雙創(chuàng)理念。專業(yè)課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)綜合英語(yǔ)課程教學(xué)，幫助學(xué)生練好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生能靈活地進(jìn)行有效的社會(huì)交際活動(dòng)。適當(dāng)整合英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)聽說(shuō)、英語(yǔ)閱讀與寫作課程，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的能力，在綜合運(yùn)用中做到概念清楚，形式正確，使學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。增加發(fā)展能力課程，采用模塊課程設(shè)置和課程安排方式，如文秘模塊，對(duì)外漢語(yǔ)模塊，出國(guó)留學(xué)模塊，考研模塊等。為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就業(yè)拓寬道路，也為學(xué)生能夠適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)在大三、大四學(xué)習(xí)階段可根據(jù)自己的興趣、愛好，預(yù)設(shè)的就業(yè)方向選擇合適的模塊。

符合雙創(chuàng)要求的英語(yǔ)專業(yè)課程實(shí)踐體系的構(gòu)建也是當(dāng)前發(fā)展英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要路徑[3]。實(shí)踐體系的構(gòu)建應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確發(fā)展實(shí)踐課程體系的大方向，也要從具體的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)改革以及實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等環(huán)節(jié)入手。首先，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)比重。其次，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，注重雙創(chuàng)能力在實(shí)踐課程中的滲透，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為根本點(diǎn)，可將實(shí)踐教學(xué)分為語(yǔ)言技能實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)技能實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)踐四個(gè)部分。語(yǔ)言技能實(shí)踐注重聽、說(shuō)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能的輸入和輸出訓(xùn)練；專業(yè)知識(shí)技能實(shí)踐根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)輸入的同時(shí)，通過(guò)仿真、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等途徑結(jié)合行業(yè)開展如電子商務(wù)、旅游翻譯、外貿(mào)活動(dòng)實(shí)踐、商務(wù)談判、涉外導(dǎo)游等方面的實(shí)踐，拓展學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)將英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建“英語(yǔ)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+行業(yè)”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。圍繞行業(yè)英語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，將各類課程的課內(nèi)實(shí)踐、跨學(xué)科專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、專業(yè)職業(yè)資格訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)打破學(xué)科邊界、課堂邊界、教師邊界，與企業(yè)和社會(huì)開展廣泛合作，創(chuàng)新教育形式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系。綜合技能實(shí)踐是基本語(yǔ)言技能、專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的科研和創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐應(yīng)用能力的考評(píng)。加強(qiáng)政、校、企合作，積極整合社會(huì)和學(xué)校資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，同時(shí)注重實(shí)踐應(yīng)用能力的考評(píng)，摒棄分?jǐn)?shù)獨(dú)斷的評(píng)價(jià)模式，真題真做，項(xiàng)目化管理單獨(dú)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用能力模塊評(píng)價(jià)。

3 營(yíng)造雙創(chuàng)文化，優(yōu)化雙創(chuàng)平臺(tái)

大力營(yíng)造雙創(chuàng)文化氛圍，努力提高英語(yǔ)專業(yè)的雙創(chuàng)能力。建立英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新基地，成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)，建立英語(yǔ)角，開展各種英語(yǔ)競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。利用校報(bào)期刊、廣播站、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等媒介，豐富學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)、樹立雙創(chuàng)典型，營(yíng)造積極向上的雙創(chuàng)文化環(huán)境。在傳統(tǒng)雙創(chuàng)教育方式同時(shí)開拓開放教育方式，讓學(xué)生走出去，多與社會(huì)接觸，利用學(xué)校國(guó)際交流與合作平臺(tái)，通過(guò)講學(xué)、訪問(wèn)，國(guó)際交流，拓寬英語(yǔ)教師和學(xué)生的國(guó)際視野。產(chǎn)教融合，優(yōu)化雙創(chuàng)平臺(tái)[4]，提供立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與度和競(jìng)爭(zhēng)力。利用“英語(yǔ)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+行業(yè)”一體化模式，擴(kuò)寬英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與行業(yè)接合途徑。根據(jù)市場(chǎng)需求，可擴(kuò)展國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)禮儀、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)，以及兒童英語(yǔ)以及成人英語(yǔ)教育等方面的行業(yè)合作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)長(zhǎng)期合作機(jī)制。利用校內(nèi)外雙創(chuàng)平臺(tái)，建立導(dǎo)師制，師生共同參與企業(yè)項(xiàng)目，真題真做，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐中過(guò)程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機(jī)遇。

4 構(gòu)建雙創(chuàng)師資隊(duì)伍

由教學(xué)水平高的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)具有共同價(jià)值觀，較高雙創(chuàng)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共擔(dān)責(zé)任的教師隊(duì)伍組建英語(yǔ)專業(yè)雙創(chuàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙創(chuàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的雙創(chuàng)意識(shí)，并能將雙創(chuàng)理念貫穿于英語(yǔ)專業(yè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從專業(yè)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，到課堂教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)能力培養(yǎng)，以及落實(shí)措施等各個(gè)方面。優(yōu)化教師創(chuàng)新素質(zhì)，改變教師個(gè)體相對(duì)孤立的教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持教學(xué)改革，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)教師對(duì)英語(yǔ)相關(guān)行業(yè)及其拓展產(chǎn)業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)培養(yǎng)，提高現(xiàn)有師資的學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開放教師的培養(yǎng)方式，定期聘請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)團(tuán)體精英對(duì)教師進(jìn)行行業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。積極開展與企業(yè)合作，主動(dòng)對(duì)接項(xiàng)目，利用企業(yè)平臺(tái)建立教師工作室，深入企業(yè)真題真做，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使教師真正做到“教、學(xué)、做、研”四者合一，即有傳道授業(yè)水平，又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

深化雙創(chuàng)教育已成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作的新常態(tài)。將雙創(chuàng)教育理念融入英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建良好的雙創(chuàng)教育體系，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力。使學(xué)生在掌握扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)同時(shí)，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)踐、綜合應(yīng)用能力和發(fā)展能力，成為具有雙創(chuàng)精神的高素質(zhì)應(yīng)用人才。

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