多元文化對大學生心理健康教育的影響與對策研究

李亞南

摘 要：高校要從實際出發，研究多元文化背景下大學生心理健康教育的影響因素及對策。高校應建立健全大學生心理健康教育機制，在生活和學習上關注大學生，注重營造健康和諧的校園氛圍。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；多元文化；對策

中圖分類號：G444；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0003-01

改革開放以來，我國在經濟和文化方面都有了長足的發展，這對大學生心理健康教育工作提出了更高要求。當前，一些大學生心理抗壓能力較差，個別大學生因為感情、學業或就業問題導致心理異常，甚至有的走上犯罪道路。對此，高校要從實際出發，研究多元文化背景下大學生心理健康教育的影響因素與對策，要注重弘揚社會主義核心價值觀，培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、多元文化背景下當代大學生的心理健康問題

在當前多元文化背景下，大學生的生活方式及思維方式都發生了很大的變化，由此也出現一些新的問題。為了確保大學生的心理健康，教育工作者應該對當前的多元文化背景有充分的認識。改革開放以來，人們的生活水平提高了，物質文化生活更加豐富了，但一些人忽視精神上的追求，過分看重物質生活，產生了拜金主義、自由主義和享樂主義等，變得自私自利。這一現象，難免會對思想還未完全成熟的大學生的心理健康產生一定影響，導致一些大學生心理困惑、精神迷茫，情緒和個性受到影響，甚至產生無理想、無追求、無責任心、無誠信等問題。因此，高校要加強心理健康教育，加強思想政治教育，促進大學生身心健康全面發展，引導大學生弘揚社會主義核心價值觀，為社會培養德才兼備的優秀人才。

二、多元文化背景下影響大學生心理健康的因素

第一，個人原因。大學階段是人一生中快速成長的階段，然而很多大學生在心理和思想上還不夠成熟，對社會的認知還不夠全面，缺乏對事物客觀、理性的判斷能力，情緒容易極端化，這些都是大學生出現心理問題的原因。第二，學校原因。在多元文化背景下，大學的學習環境和生活環境發生了翻天覆地的變化。學校如果缺少引導大學生學習的機制，那么對于大學生來說，學習則是一件十分困難的事，會導致大學生學習目的不明確、學習能動性不強，從而形成消極的學習態度。另外，學校如果不注重大學生的心理健康教育和思想教育，不關心學生的思想狀況，不引導大學生正確處理自己的人際關系，那么就無法對大學生的心理健康形成良性影響。第三，社會原因。在多元文化背景下，大學生面對與以往不同的多重的價值觀選擇時，有時會陷入緊張或抑郁的狀態。這種不健康的狀態容易造成大學生心理失衡，產生不健康的心理。

三、多元文化背景下加強大學生心理健康教育的對策

在多元文化背景下，高校必須加強大學生的心理健康教育，應創新教育理念，改革教育方法，豐富教育內容，引導學生保持積極向上、樂觀的健康心態。那么，高校及相關教育者在多元文化背景下應該采取哪些對策，積極開展心理健康教育呢？

首先，要進一步研究大學生心理健康教育，建立、健全大學生心理健康教育機制。我國屬于發展中國家，自改革開放以來我國的政治、經濟和文化等方面越來越完善。針對國情，教師在開展大學生心理健康教育時，必須明確教育目的，把握我國社會的發展趨勢，順應時代要求，努力培養理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強的社會主義現代化建設人才。教師要關心每個大學生，將心理健康教育覆蓋到每個大學生的每個成長階段，還應把心理健康教育融入各學科教學中，形成良好的校園心理健康教育體系，從而對大學生進行更好的心理健康教育，促進大學生成長成才。

其次，要在生活和學習上關注每個大學生，認真踐行“以人為本”的素質教育理念。教師要多開展心理健康教育，多給予大學生支持和幫助，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，大學生才能真正產生學習的動力，從而提高自主學習的積極性，提高學習效率。教師在開展心理健康教育活動的過程中，應該堅持尊重和引導的原則，引導大學生遵守規律的作息時間，堅持綠色上網、文明上網，等等，進而幫助大學生養成良好的生活和學習習慣。

最后，要注重營造健康和諧的校園氛圍，為大學生心理健康教育的開展提供優良的環境。學校最重要的任務是教書育人，應該全面貫徹黨和國家的教育方針，形成健康的校風、班風和學風，要以積極的態度構建健康和諧的大學校園。教師應加強利用校園網絡，巧妙運用網絡教學等方式，拓展心理健康教育的空間。教師可以通過網絡宣傳健康向上的人生觀，鼓勵大學生主動發現問題、獨立思考問題、解決問題，幫助他們走出不良情緒，走出封閉的自我。

四、結束語

多元文化在給大學生心理健康教育帶來機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰。高校要加強對大學生心理健康教育的重視程度，要弘揚社會主義核心價值觀，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，為我國培育出更優秀、更健康的高素質人才。高校及相關教育者要建立、健全大學生心理健康教育機制，認真踐行“以人為本”的素質教育理念，注重營造健康和諧的校園氛圍，為大學生心理健康教育的開展提供優良的環境。

參考文獻：

[1]趙存河.論大學生心理健康教育模式的創新[J].黑龍江高教研究，2014（05）.

[2]徐輝，楊眉.探求大學生心理健康教育的新方向[J].中國高教研究，2013（10）.