高校軟件課程教學(xué)改革探索

董葉芊

【摘 要】新形勢下我國高校教育事業(yè)的快速發(fā)展，為各類專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況改善帶來了重要的保障作用。在此背景下，為了保持高校軟件課程良好的教學(xué)效果，滿足與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要

求，則需要重視與之相關(guān)的教學(xué)改革探索，并以Photoshop為例，針對(duì)性的開展相應(yīng)的研究工作，確保高校軟件課程教學(xué)改革有效性，增加其改革中的技術(shù)含量。基于此，本文將以

Photoshop為例，就高校軟件教學(xué)課程改革展開論述。

【關(guān)鍵詞】高校軟件課程；教學(xué)改革；Photoshop；專業(yè)人才；教育事業(yè)

中圖分類號(hào)： TP391.41-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）28-0177-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.081

【Abstract】In order to maintain the good teaching effect of software courses in higher schools， to meet the needs of development with the times and ensure the effectiveness of software curriculum reform and increase the technical content of the reform， we should pay attention to the exploration of teaching reform related to it and take Photoshop as an example to carry out corresponding research work. Based on this， this article will take

Photoshop， for example， discusses the reform of software teaching in Colleges and universities.

【Key words】College software curriculum；Teaching reform；Photoshop；Professional talents；Education

實(shí)踐中以Photoshop為例，注重高校軟件課程教學(xué)改革探索，有利于提升這類課程的潛在應(yīng)用價(jià)值，并保持其良好的教學(xué)狀況與教學(xué)效果，確保與之下相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展更具科學(xué)性。因此，需要從不同的方面入手，給予高校軟件課程教學(xué)改革更多的關(guān)注，且在實(shí)踐中應(yīng)對(duì)其進(jìn)行積極探索，并以Photoshop為例，將相應(yīng)的研究工作落實(shí)到位。在此基礎(chǔ)上，可使高校軟件課程教育事業(yè)能夠處于更好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，全面提升其教學(xué)改革水平，豐富這類課程的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1 Photoshop概述

為了提升對(duì)Photoshop的整體認(rèn)知水平，確保其在高校軟件課程教學(xué)改革方面的應(yīng)用價(jià)值良好性，則需要對(duì)與之相關(guān)的內(nèi)容有所了解。實(shí)踐中的Photoshop相關(guān)內(nèi)容包括以下方面：

（1）Photoshop圖形圖像處理技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的設(shè)計(jì)學(xué)科課程，應(yīng)用過程中可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的科學(xué)培養(yǎng)，并保持學(xué)生良好的軟件設(shè)計(jì)思維。同時(shí)，通過對(duì)Photoshop為例的高校軟件教學(xué)改革，可使其改革目標(biāo)更加明確，并保持這類課程良好的教學(xué)理念，從而達(dá)到高校軟件課程教學(xué)中學(xué)生積極主動(dòng)性逐漸提高的目的。

（2）Photoshop，簡稱為“PS”，主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。實(shí)踐中通過對(duì)其眾多的編輯修改與繪圖工具的合理使用，可以有效地進(jìn)行圖像編輯工作。同時(shí)，在Photoshop這類圖像處理軟件的支持下，可實(shí)現(xiàn)高校軟件課程教學(xué)工作計(jì)劃得以深入推進(jìn)，滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力科學(xué)培養(yǎng)要求的同時(shí)豐富軟件課程教學(xué)改革方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）像圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及功能色效制作部分等，隸屬于Photoshop功能的范疇。實(shí)踐中通過對(duì)該圖像處理軟件功能特性的充分考慮，針對(duì)性的開展高校軟件課程改革研究工作，可優(yōu)化其教學(xué)方式，逐步實(shí)現(xiàn)這類課程既定的教學(xué)改革目標(biāo)，并滿足學(xué)生全面發(fā)展方面的要求。同時(shí)，通過對(duì)Photoshop在視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計(jì)、專業(yè)測評(píng)、平面設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作等方面應(yīng)用的考慮，有利于提升其實(shí)踐應(yīng)用水平，從而為高校軟件課程教學(xué)改革步伐加快及水平提升提供支持。

2 高校軟件課程傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)用中的存在問題分析

在改善高校軟件課程教學(xué)狀況、滿足其教學(xué)工作高效開展要求的過程中，需要對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)用中的存在問題有所了解并加以分析。具體的存在問題包括以下方面：

2.1 教學(xué)方式缺乏良好的適用性

基于高校軟件課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式使用，只是進(jìn)行了簡單的知識(shí)傳輸，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、接受能力、可操作性缺乏足夠的考慮，使得相關(guān)的教學(xué)工作開展缺乏有效性，影響著高校軟件課程教學(xué)工作質(zhì)量及效率。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式作用下的高校軟件課程教學(xué)，由于其教學(xué)中學(xué)生的主體地位不夠突出、動(dòng)手操作能力缺乏科學(xué)培養(yǎng)，且教學(xué)方式運(yùn)用中缺乏良好的適用性，難以激發(fā)學(xué)生在軟件方面的學(xué)習(xí)潛能，導(dǎo)致高校軟件課程教學(xué)水平有所下降，會(huì)給學(xué)生的全面發(fā)展帶來阻礙作用。

2.2 課堂教學(xué)氣氛不夠活躍

基于高校軟件課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用，由于其課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，從而影響了這類課程的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施效果，難以滿足學(xué)生在其課堂教學(xué)中的多樣化需求。具體表現(xiàn)為：（1）在傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用下，高校軟件課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)性強(qiáng)，未能扮演好教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)者的角色，加上該課程教學(xué)中部分知識(shí)點(diǎn)的繁雜枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情減少，且與之相關(guān)的課堂教學(xué)氣氛并不活躍，從而影響了高校軟件課程方面學(xué)生專業(yè)知識(shí)的汲取效果，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐中的專業(yè)能力水平下降；（3）受到高校軟件課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。導(dǎo)致學(xué)生在其課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性激發(fā)程度不夠，參與軟件課程課堂教學(xué)活動(dòng)方面的熱情減少，且對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)理解不深入，導(dǎo)致實(shí)踐中該課程的課堂教學(xué)氣氛并不活躍，無形之中加大了高校軟件課程教學(xué)問題發(fā)生率。

2.3 其它方面的存在問題

除過前面所述的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式作用下的高校軟件課程教學(xué)，也存在著這些問題：（1）教學(xué)中的技術(shù)含量有待增加，影響著軟件課程教學(xué)效率及其教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施效果，且學(xué)生在實(shí)踐中的專業(yè)知識(shí)掌握不充分，制約著高校軟件課程教學(xué)水平的提升；（2）學(xué)生的自主探究能力不足，教學(xué)中難以建立起和諧的師生關(guān)系。基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的高校軟件課程教學(xué)，受到學(xué)生在其教學(xué)實(shí)踐中主體地位不夠突出的影響，使得他們?cè)谲浖n程中的自主探究能力不足，并缺乏良好的軟件設(shè)計(jì)思維；（2）在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，會(huì)降低高校軟件課程的實(shí)踐教學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)工作落實(shí)缺乏針對(duì)性，且影響良好師生關(guān)系的建立。

3 以Photoshop為例的高校軟件課程教學(xué)改革措施

3.1 優(yōu)化教學(xué)方式，保持其良好的適用性

在高校軟件課程教學(xué)改革過程中，通過對(duì)以Photoshop應(yīng)用中針對(duì)性強(qiáng)、圖像編輯處理效率高等應(yīng)用優(yōu)勢的考慮，若能將其作用于軟件課程教學(xué)改革中，則有利于優(yōu)化其教學(xué)方式，從而保持高校軟件課程教學(xué)中所需教學(xué)方式良好的適用性。具體表現(xiàn)為：（1）在Photoshop案例教學(xué)方法的支持下，針對(duì)性的開展高校軟件課程教學(xué)工作，可通過對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，使他們能夠主動(dòng)的參與到這類課程教學(xué)活動(dòng)開展中，從而加速學(xué)生對(duì)所學(xué)軟件課程知識(shí)點(diǎn)的理解，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)可達(dá)到高校軟件課程教學(xué)方式不斷優(yōu)化的目的；（2）通過對(duì)以Photoshop作用下高校軟件課程教學(xué)改革中教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，可使其應(yīng)用過程更具針對(duì)性，從而為該課程的教學(xué)效果增強(qiáng)提供有效保障，逐漸加快軟件課程教學(xué)改革步伐。

3.2 突出教學(xué)重點(diǎn)，活躍課堂氣氛

結(jié)合高中軟件課程的功能特性及其教學(xué)要求，在運(yùn)用Photoshop案例教學(xué)方法的過程中，可突出該課程的教學(xué)重點(diǎn)，并活躍期課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)軟件課程在高校教育事業(yè)發(fā)展中的教學(xué)改革目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：（1）在以Photoshop案例教學(xué)法的支持下，通過對(duì)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配合使用，高校軟件課程教師可通過對(duì)豐富信息資源的整合利用，打造出高效的軟件課程教學(xué)課堂，并突出其中的教學(xué)重點(diǎn)，使得軟件課程教學(xué)計(jì)劃在高校實(shí)踐中的實(shí)施計(jì)劃更加顯著，確保高校軟件課程教學(xué)狀況良好性；（2）高校軟件專業(yè)教師在其課程教學(xué)工作開展中，通過對(duì)以Photoshop教學(xué)方法的科學(xué)使用，可實(shí)現(xiàn)抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而保持學(xué)生在軟件課程教學(xué)中良好的求知欲，不斷活躍其課堂教學(xué)氣氛。

3.3 其它方面的改革措施

實(shí)踐中以Photoshop為例的高校軟件課程教學(xué)改革，也需要重視這些改革措施的配合使用：（1）重視軟件課程教學(xué)中技術(shù)含量的增加，從而為相應(yīng)的教學(xué)改革工作開展提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)對(duì)Photoshop高校軟件課程內(nèi)容的有效講述；（2）高校軟件課程教學(xué)改革中教師通過對(duì)Photoshop作用下教學(xué)方法的使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主探究能力的科學(xué)培養(yǎng)，并在課堂教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系，從而為高校軟件課程教學(xué)改革帶來更多的促進(jìn)作用。

綜上所述，通過對(duì)這些不同教學(xué)改革措施的配合使用，可實(shí)現(xiàn)對(duì)高校軟件課程教學(xué)方面的有效改革，并為其改革工作的高效開展提供科學(xué)保障。因此，未來在提升高校軟件課程教學(xué)改革水平的過程中，需要根據(jù)實(shí)踐中的形勢變化，以Photoshop為例進(jìn)行相應(yīng)研究，使得這類教學(xué)方法作用下的高校軟件課程教學(xué)改革更具合理性，確保該課程教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，需要對(duì)Photoshop為例的高校軟件課程教學(xué)改革效果加以評(píng)估，促使其改革措施的選用能夠達(dá)到預(yù)期效果，滿足軟件人才培養(yǎng)方面的多樣化需求。

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