淺析中職韓語教學的創新之路

苑秀彬

摘 要：大部分中職院校都非常注重培養全面型人才，也逐漸引入韓語課程，獲得了眾多學生的喜愛。教師的韓語教學方法成為了目前關注的重點問題，教師需要明確培養學生的方向，充分體現出韓語教學的創新之處，使學生在學習韓語的過程中逐步提升自身的學習能力。為了使學生更加積極的投入到韓語學習中，本文主要探究中職韓語教學的創新方法，為各個中職院校提供一定借鑒，使學生對韓語學習更感興趣。

關鍵詞：中職韓語；教學問題；創新方法

近年來，我國與韓國交好，具有更多的經濟往來，兩國之間的文化相融，交往也越來越頻繁。學習韓語也成為了大部分人的喜好。為此，各個中職院校為給學生普及更多韓語知識，開設了韓語專業，滿足學生的根本需求。但大部分中職院校在開展韓語教學時教學方法相對傳統，未樹立正確的教學理念，學生無法積極投入到韓語學習中，為了解決中職韓語教學存在的主要問題，需要創新韓語教學方法，以學生為核心，提出實際性的解決方法。

一、中職韓語教學存在的主要問題

（一）韓語教學理念過于傳統

大部分中職院校在教學過程中都存在教學理念過于傳統這一問題，只是認為教師傳授知識更加重要，忽視了對學生主觀能動性的培養，學生缺少說與讀、寫等機會，教師大部分時間都在為學生傳授韓語的語法知識，學生表達與訓練的時間相對較少。各個中職院校更加注重人才的培養，并未將韓語教學重視起來，教師韓語教學理念過于傳統。學生實際運用語言的能力無法得到提升，在學習韓語過程中并未將自身的優勢發揮出來。教師不及時改變傳統的教學理念這對于學生未來發展也有一定影響。

（二）教師教學評價方式不當

一些中職院校都以筆試作為評價學生的方式，更加注重對學生理論知識的傳授，卻忽視了學生的實踐能力，這樣更無法激發學生自身的優勢。中職院校更加注重學生的筆試成績，以此作為學生對韓語掌握程度的依據，教師教學評價方式不當會對學生產生一定影響，對于學生未來的發展也有著相應的影響[1]。

教師在日常的教學評價中并未考慮到學生之間存在的差異性，韓語教學方式過于傳統，無法提升學生的實際運用能力，導致學生學習韓語的積極性也會逐漸下降。

（三）教師尚未明確培養學生方向

大部分教師在開展韓語教學過程中更加注重語言學習，無法對學生未來的發展方向給予更大的指導，一些中職院校也并未在韓語專業中細分學生未來的發展方向，學生只是簡單的掌握韓語語言，對于其他領域的知識缺乏全面的了解。

教師也并未明確培養學生的發展方向，使學生對未來的發展缺乏一定信心。教師對于每個學生學習韓語的目的并不了解，無法給予正確的指導，對學生未來的發展會產生不良影響[2]。一些中職院校并沒有為學生提供更多實習機會，學生自身的韓語表達得不到鍛煉，自身的優勢無法展現出來，中職院校并未明確培養學生的方向，對于學生未來的發展產生不良影響。

（四）教師課堂教學方法枯燥

韓語課堂教學方法非常重要，課堂授課是黃金時間，但大部分教師都主要以教材為基準，韓語教材只是一個教學載體，教材中的知識并不一定適用于所有學生。每個教師的教學水準與中職院校教學條件、學生的整體情況都存在較大差異，教材不屬于每個教師唯一的教學工具[3]。教材知識過于死板，如果教師長時間依賴韓語教材，自身的教學方法也會缺乏創新性，無法為學生營造良好的教學氛圍，學生難以集中注意力，跟隨教師的思路學習。教師過度依賴教材內容，無法最大程度上拓展自身的教學方法，難以吸引學生的注意力，導致課堂教學變得枯燥、無味，學生會逐漸失去對韓語學習的興趣。

二、中職韓語教學創新方法

（一）采用全新的韓語教學理念

采用全新的教學理念非常有助于刺進韓語教學。創新韓語教學理念是目前教學的主要任務，創新韓語教學理念也是教訓基礎，只有高度重視轉變教學理念才能采用更優質的教學模式[4]。中職院校與專業的公辦院校韓語專業存在不同，韓語的實際運用能力應該作為韓語教學重點，讓學生發揮主觀能動性積極學習韓語，教師對學生學習加以輔助，要更加重視學生聽說讀寫等實踐能力的練習，逐漸轉變教學重點。全面了解學生的整體學習情況與學生之間存在的差異，提升學生的實際學習能力，以學生為教學核心，充分意識到學生在學習上的劣勢與優勢，更加有針對性的開展韓語教學。

采用全新的韓語教學理念能夠鍛煉學生的語言運用能力，使學生在未來有更好的發展，學習更多有關于韓語的知識。依據學生的不同情況逐漸改變教學模式，最大程度上調動學生學習熱情[5]。改變傳統的韓語教學理念，讓學生可以在全新的教學方式下學習更多知識。

（二）采用系統性評價方式，有針對性的評價學生

全方位更加系統的評價方式可以加強對學生的評價，并且評價方式是對學生的學習結果的一種檢驗，能夠在一定程度上對學生的學習情況有相應的了解與評價。合適、有效的評價方式可以提升學生的學習水平與學習主動性，也是教師對學生了解的重要方式。

系統性的評價方式要從多方面對學生進行了解：第一，對學生的課堂表現以及日常的實踐訓練加以評價，通過學生的情況教師可以有針對性的制定教學方式，合理的評價學生，及時調整自身的教學進度與教學模式[6]。科學有效的系統性評價方式可以對學生學習韓語的情況有深入了解，讓學生對自身的學習情況有相應了解。

第二，教師需要對學生的韓語口語表達能力以及語言應用能力加以評價與考核，培養出更多專業的學生，使學生獲得更多的知識。采用系統性評價方式，有針對性的評價學生，讓學生對自己學習情況有充分了解，使學生不斷進步與發展、更好的配合教師教學。

（三）明確培養學生的方向

明確培養學生的方向非常重要，這對于學生未來發展有其重要影響。教師在開展韓語教學過程中不僅要注重語言學習，還要將學生的理論知識與實踐相融合，對學生未來的發展方向給予更大的指導。中職院校應該在韓語專業中細分學生未來的發展方向，讓學生掌握韓語語言的同時，還能夠對于其他領域的知識有全面的了解。教師需要明確培養學生的發展方向，使學生對未來的發展樹立自信心。教師需要對每個學生學習韓語的目的具有全面了解，從而給予學生正確的指導，高度重視學生未來的發展[7]。中職院校并沒有為學生提供更多實習、與韓國交往的機會，學生自身的優勢無法被展現出來，學生缺少鍛煉口語表達的機會，導致學生對于韓語學習逐漸失去興趣，無法積極配合教師教學，這對于學生未來發展有著及其不利影響。

（四）采用多樣的教學方式，使教學更加創新

想要提升學生學習韓語的興趣教師需要采用具有創新性的教學方法，教師在日常韓語教學過程中可以采用多媒體教學方式，讓學生接觸全新的學習方式，這不僅可以調動學生學習積極性，還能培養學生語言綜合運用能力，利用現代化多媒體教學使學生充分融入到韓語學習中，創新教學方式。

同時，教師在課堂教學中可以將學生分為若干小組學習，使學生之間相互促進學習，共同進步，為學生創設學習的情景，為學生提供營造更加和諧的學習氛圍。為學生提供更多語言表達的機會，提升學生學習韓語的熱情，使中職院校的韓語教學更加具有創新性。

教師每天要合理分配教學時間，要求學生模仿韓語發音，對學生發音加以訓練的同時還能夠提升學生的聽辨能力，在多媒體教學的幫助下，學生可以了解更對最新的韓國時間與韓語知識，最大程度上掌握詞匯的表達方法，不斷豐富自己。采用多樣的教學方式可以讓韓語教學更加創新，為學生今后的學習奠定良好基礎，幫助學生掌握更多韓語知識。在學習“你了解韓國人的習慣嗎”這一部分時，原文采用大量的專業詞匯，學生在理解時相對困難，學生長時間以這樣的方法學習韓語詞匯也無法提升自身的學習效率。

為此，教師在講述原文過程中可以為學生從影音資料中剪輯出重點內容為學生播放，貼近學生的生活，讓學生更容易理解，還能夠學習更多有關于韓國的知識。這也是一種創新的教學方式，使學生在一定時間內學習到更多韓語，提升自身的語言能力。

三、結語

綜上所述，大部分中職院校都沒有全面掌握學生的整體學習情況，在韓語教學方式上還存在一定問題，尚未樹立具有創新性的教學理念，這些問題需要及時解決才能為學生傳授更多專業知識，讓學生可以學習到更多韓語知識。為了創新韓語教學教師需要采用全新的韓語教學理念、采用系統性評價方式，有針對性的評價學生、明確培養學生的方向、采用多樣的教學方式，使教學更加創新，為學生營造更好的學習氛圍，使學生最大程度上投入到韓語學習中。各個中職院校需要高度重視培養學生學習韓語的能力，為學生未來發展奠定良好基礎。本文通過對中職韓語教學創新的研究具有極大現實意義。

參考文獻：

[1]李冉.中職院校韓語教學的現狀與對策探析[J].新課程研究（中旬刊），2015，01（10）：99-100.

[2]關志宏.淺談中職學校模塊式英語教學[J].科技視界，2014，02（27）：205.

[3]金日平.淺談高職院校韓語教學的困境與出路[J].蘭州教育學院學報，2014，03（01）：77-78.

[4]彭靜敏.韓語教學的現狀與改革實踐[J].產業與科技論壇，2013，04（14）：192-193.

[5]關志宏.淺談中職學校模塊式英語教學[J].黑龍江科技信息，2013，05（04）：205.

[6]金善子.論高校韓語教學中的文化滲透教育[J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2010，06（04）：113-116.

[7]張虹霞.韓語教學改革的幾點思考[J].中國新技術新產品，2010，07（05）：240.