幼兒園美術(shù)活動游戲化探微

趙慶萍

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動之一，幼兒園的一切教學(xué)活動與游戲息息相關(guān)。美術(shù)活動是幼兒展現(xiàn)自我的有效形式，將美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，能讓幼兒在游戲過程中感受繪畫的樂趣，增強美術(shù)活動的趣味性。教師要營造游戲氛圍，為幼兒準(zhǔn)備豐富的美術(shù)材料，加強游戲指導(dǎo)，促進幼兒美術(shù)技能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)活動；游戲化；趣味性；技能發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0076-01

游戲可有效促進幼兒的身體健康，使幼兒心情愉悅，培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)與游戲的共同特點，使其相互融合。此外，還需深入分析幼兒個性發(fā)展特點，制訂相應(yīng)的教育計劃。在教學(xué)中，雖然有些教師已經(jīng)了解到游戲?qū)τ變航虒W(xué)活動的意義，但并未擺脫機械模仿的套路，將幼兒繪畫當(dāng)作技能訓(xùn)練，而往往忽略美術(shù)活動對幼兒智力培養(yǎng)的作用。教師應(yīng)改變教育觀念，探索新的教學(xué)方法，為幼兒營造良好的游戲氛圍，準(zhǔn)備豐富的美術(shù)材料，促進幼兒美術(shù)技能的發(fā)展。

一、營造游戲氛圍，讓美術(shù)活動有情誼

要使幼兒全身心地投入到美術(shù)活動中，教師就要創(chuàng)造與美術(shù)活動相關(guān)的教學(xué)氛圍。在基于游戲化理念的美術(shù)教學(xué)中，教師需要為幼兒營造良好的游戲氛圍，讓幼兒從情感上先接受游戲，產(chǎn)生繪畫沖動，而不是靠外力讓幼兒進行美術(shù)活動。唯有如此，才能促進幼兒美術(shù)活動的順利開展。

例如，在美術(shù)活動中，教師可帶領(lǐng)幼兒欣賞畢加索的作品《哭泣的女人》，在欣賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)上對人物造型的扭曲與夸張進行創(chuàng)作，以表達內(nèi)心的情感。在這一美術(shù)活動中，教師可先讓幼兒欣賞《國王的悲傷》這個故事，在聽的過程中，讓幼兒想一想：國王都有哪些憂愁？為何會有這樣的憂愁？然后為幼兒播放“傷心的時候”，讓幼兒從視覺上感受一個人傷心的樣子。最后，讓幼兒回想一下自己在什么情況下最難過。這樣，就可將課堂氛圍定格在“傷心的時候”，能夠讓幼兒帶著這種情感參與到美術(shù)活動中，充分發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)作。

二、為幼兒準(zhǔn)備豐富的美術(shù)材料

幼兒能夠從“涂鴉”這項美術(shù)活動中獲得無窮的樂趣。在識字前，幼兒可通過涂鴉來表達自己的情感，展現(xiàn)自己的喜怒哀樂，還可從中獲得快感。例如，在一次美術(shù)課上，班上有個幼兒因為緊張而不停地哭泣，當(dāng)教師帶他走進美術(shù)教室，看到桌子上五彩繽紛的畫筆和顏料后，他停止了哭泣，開始進行創(chuàng)作，將剛才的不愉快完全忘記了。這揮灑天性的一幕，在很多幼兒身上都發(fā)生過，可見繪畫對幼兒的吸引力之大，它來源于自然狀態(tài)下幼兒對美術(shù)活動的喜愛。

由此可見，顏料與色彩對幼兒具有很大的吸引力。幼兒對于鮮艷的顏色通常會較為敏感，喜歡按照自己的意愿去涂鴉。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，幼兒們繪畫通常會用到蠟筆、水彩筆以及油畫棒等。使用蠟筆畫畫時需要控制好力度，否則很容易折斷或涂上的顏色過淺；水彩筆容量有限，彩墨耗損很快，可能會使幼兒產(chǎn)生焦慮的心理。而水彩的顏色鮮艷，視覺感與覆蓋力較強，持筆力度較小，作畫的方式非常靈活，可隨意使用，幼兒們都非常喜歡，用水彩給幼兒做繪畫材料，能夠充分調(diào)動幼兒的創(chuàng)作熱情。為此，教師可為幼兒提供彩紙、舊掛歷、棉簽等，讓幼兒自己選擇并使用，隨意粘貼。如此不僅可以展現(xiàn)繪畫形式的多樣性，還可以滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的思維能力。幼兒創(chuàng)作出來的作品也會更加有趣，更加生動。

三、加強指導(dǎo)，促進幼兒美術(shù)技能發(fā)展

除了營造氛圍，準(zhǔn)備材料外，美術(shù)活動的關(guān)鍵還在于指導(dǎo)。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地對課堂教學(xué)中涉及的繪畫技巧與操作等對幼兒進行全面指導(dǎo)。游戲化的指導(dǎo)形式能夠更好地被幼兒接受，可促進幼兒美術(shù)技能的發(fā)展。在教學(xué)中，假如教師重復(fù)地使用“來，跟著老師的步驟先畫一遍”“先畫一條橫線，再畫一個圓”這種教學(xué)語言，會非常枯燥，很容易讓幼兒失去興趣。這種語言雖然通俗易懂，但缺乏吸引力，很難激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。尤其是對小班的幼兒來說，此種教學(xué)方式更難被他們接受，還會影響他們對美術(shù)課的興趣。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可對教學(xué)方法進行調(diào)整。例如，在引導(dǎo)幼兒掌握畫短直線的技能時，教師可設(shè)計“小兔吃青草”的游戲，先為幼兒展示一只小白兔，告訴幼兒：“小白兔餓了，需要吃青草，你們能不能為它種一片青草，讓它填飽肚子呢？”在游戲過程中，幼兒們?yōu)閹椭“淄枚挤浅ＵJ真，積極性很高。對于一些難度較大的簡筆畫，教師可將語言融入到繪畫活動中，將繪畫主題編成小故事或兒歌，在游戲化氛圍中引導(dǎo)幼兒掌握基本的繪畫技巧，促進幼兒美術(shù)技能發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)活動游戲化是幼兒教育的重要舉措。教師只有在實踐過程中不斷創(chuàng)新，將美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高美術(shù)活動的教學(xué)效果，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

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