案例教學法在高中思想政治課堂的運用

遲開孟

摘 要：案例教學法作為一種在實踐中廣泛應用的教學法具有激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)分析解決問題的能力、增強德育教育實效等諸多優(yōu)點，筆者建議在選取案例時應注重真實性、實效性、精準性和教育性。

關鍵詞：案例教學；高中思想政治課；課堂效率

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-039-1

高中思想政治教材雖幾經(jīng)修訂，盡量貼近實際、貼緊生活、貼近學生，但其內(nèi)容仍具有比較強的理論性和抽象性，部分內(nèi)容更是直接以概念、判斷、結(jié)論等形式呈現(xiàn)出來，與學生的生活經(jīng)驗、知識積累有較大落差，這就可能使得學生對于政治課的有關內(nèi)容難以理解，覺得政治課枯燥無味。因此教師吃透教材本意，革新教學方法，對于提高課堂教學效果就顯得尤為重要。

案例教學作為一種教學方法，具有鮮明的時代感和生動的真實性，能極大地吸引學生，激發(fā)學生強烈的學習興趣，現(xiàn)已被廣大教師在教學實踐中廣泛應用。

案例教學法是指教育者根據(jù)一定的教育目的，以案例為基本教學材料，采用切合教學目標和教學內(nèi)容的真實案例來組織學生學習、研究，將學習者引入教育實踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式，讓學生針對案例設身處地地去討論、思考，達到激發(fā)學習興趣、提高學習效果的一種教學方法。

相比傳統(tǒng)的教學方法，案例教學法更契合新課程理念。新課程充分強調(diào)學生不僅要能掌握基本的知識，更要能學以致用，把所學的知識應用到生活中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。案例教學法即是從貼近學生生活實際的案例出發(fā)，引導學生進行探索、思考，提高其理論聯(lián)系實際的能力。因此，研究并運用案例教學法，發(fā)揮其在高中政治課中的優(yōu)越性，具有一定的現(xiàn)實意義。經(jīng)過筆者一段時間的實踐運用，發(fā)現(xiàn)案例教學法有以下優(yōu)點：

一、有利于調(diào)動學生的學習積極性

高中政治教學擔負著對學生進行思想政治教育、引導樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要職責，理論性強，單憑教師講解難免課堂教學枯燥乏味，所以作為政治教師應努力拉近書本知識和現(xiàn)實生活的距離，使理論知識不再空洞蒼白，案例教學無疑是實現(xiàn)理論與實際結(jié)合的有效途徑。案例教學通過展示直觀形象、生動逼真的案例，創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境，充分吸引學生的注意力、求知欲，不知不覺中消化吸收所需闡述的理論觀點，既提高了課堂的活躍度，也增強了理論的可信度和說服力，加深了學生對理論知識的理解。

二、有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力

新課程改革的目標之一就在于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。在傳統(tǒng)的講授式教學中，學生習慣了灌輸式或者填鴨式的學習方式，越來越懶于思考，滿足于從老師或者書本上直接獲得答案，這明顯抑制了學生的獨立思考能力。而案例教學法只是給學生提供一個案例，這個案例沒有分析，沒有直接的結(jié)論，需要學生參與對案例的分析、討論和評價，通過材料去探究、尋找解決問題的方法。在這個過程中，學生成為主導者，教師成為引導者，從而為鍛煉、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力創(chuàng)造了條件。

三、有利于加強對學生的德育教育，增強學生對國家制度的認同和信心

思想政治課的一個重要任務就是進行育德教育，但是教師在教學過程往往只注重對知識點的傳授，而忽視其中蘊含的德育教化的功能。所以學生基本上都是被動地接受類似“意義型”知識的記憶，缺乏理論與現(xiàn)實的連接，更談不上情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和認同。

其實，在我們的生活中，每天都發(fā)生許許多多的政治、經(jīng)濟、文化等事例，這些事例都是非常好的教育素材。當前，我國的政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事實力正日新月異，綜合國力逐步增強，通過展示這些案例，引導學生對社會現(xiàn)象、社會問題進行認識、分析，做出正確的評價，從而達到德育教育的效果，能夠增強學生對國家制度的認同和信心，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

綜上所述，案例教學法在高中政治課堂中有極大的優(yōu)勢，不僅能很好地提高課堂效果，還能培養(yǎng)和發(fā)展學生的各項綜合能力，促進學生的全面發(fā)展，具有無可替代的作用。

案例教學法的核心在于案例的選取，案例選取的切合與否直接關系到教學效果的好壞。但案例的選擇往往不是隨意和盲目的，應圍繞教學內(nèi)容精選案例，達到案例與教學內(nèi)容的有機結(jié)合。筆者以為，要用好案例教學法，應注意以下幾點。

1.案例的真實性。既為案例，即是確曾發(fā)生的事實，真實可信，不可胡編亂造，不可嫁接修改，時間、地點、人物、過程、結(jié)果等等應有據(jù)可查。只有這樣，才有說服力，才能為學生所接受，否則，只會讓學生喪失對老師的信任，進而喪失對教學內(nèi)容的理解和接受，教學效果適得其反。

2.案例的精準性。選取案例應緊扣教學內(nèi)容，與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，不能似是而非，模棱兩可。案例針對性強，學生越有話可說，探究的興趣越濃。最好在一節(jié)課內(nèi)容中能一案到底，通過一個案例引導學生從不同角度來認識和分析，培養(yǎng)學生的分析和綜合能力。

3.案例的教育性。中學生正處于世界觀、價值觀、人生觀確立的關鍵時期，正反兩面的案例會給學生帶來不同的影響。積極正面的案例給學生以向上的力量，消極反面的案例則會讓人感到失望和沮喪。因此，在選取案例時應堅持正確的價值取向，多選取具有教育性和導向性、以弘揚正能量為主的案例，使學生對國家和未來充滿信心和希望。

案例教學法在高中思想政治課中有諸多優(yōu)點，需要我們廣大一線教師不斷實踐和總結(jié)。同時我們也應知道，它不是包治百病的靈丹妙藥，在教學實踐中，我們還應把案例教學法與其他教學法結(jié)合起來，取長補短，共同致力于提高高中政治課的教學效果。endprint