初中英語教學中實施中國文化滲透的必要性

貢玉峰

摘 要：英語教學的主要目標在于培養(yǎng)學生使用英語進行交際的能力。因此，在我們重視介紹西方文化的同時，也要重視中國文化的滲透，讓學生學會使用英語介紹中國的文化與國情，在比較中樹立正確的文化意識。本文主要探討了在初中英語教學中實施中國文化滲透的必要性。

關鍵詞：初中英語教學；中國文化滲透；必要性

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-049-1

上海迪斯尼樂園在進行表演時，每當米老鼠、唐老鴨等卡通形象出現(xiàn)時，孩子們都奮力鼓掌，甚至會用英語大聲歡呼“Mickey Mouse！”“Donald Duck！”，而當中國歷史上著名巾幗英雄花木蘭的卡通形象出場時，孩子們則有些掌聲零落，只感覺“似曾相識”了。

再看筆者對所任教的初中七年級63位學生做過的一份調(diào)查：

（1）Who were the first todrink tea， the Chinese or the British？ 49位學生竟然回答茶文化起源于英國。

（2）When did the first Chinese characters appear？ 48位學生不知道中國最早的文字甲骨文出現(xiàn)在商朝。

（3）Who is interested in Chinese paintings？ 55位學生對國畫不感興趣。

（4）Which do you prefer， Monkey King or Harry Potter？ 39位學生表示喜歡哈里.波特，只有10位學生喜歡孫悟空。

結果顯然令人失望。不少學生對中國文化并不了解或并不欣賞。他們喜歡過圣誕節(jié)，吃肯德基，聽歐美樂，看美國片；但覺得春節(jié)中秋沒意思，湯圓餛飩不好吃，唐詩宋詞太深奧，民歌戲曲很無聊......由此可見，我們在大量引進西方文明的同時，也要積極挖掘自己五千年的文明。如果我們的下一代漸漸忽視了中國的傳統(tǒng)文化，那民族將如何興盛？國家將如何強大？因此，加強民族傳統(tǒng)文化教育，意義重大，且刻不容緩。所以，教師在初中英語教學中實施中國傳統(tǒng)文化的滲透很有必要，這也是貫徹《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《課程標準》的理念和要求的。

一、有助于實現(xiàn)初中英語教學的根本目標

我們在初中階段開設英語課程的目的，絕不僅僅是為了使學生掌握語言，而是要使學生通過學習英語來“形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。”改革開放三十多年來，我們的經(jīng)濟實力得到空前的提高，人民生活水平得到極大地改善。中國人民走出國境的機會越來越多；相應的，更多的國家及這些國家的人民對中國和中國文化的興趣也逐漸增強，這就向英語教學提出了更高的要求，而目前的初中英語教學的現(xiàn)狀還遠遠不能滿足這一要求。我們更多的是重視英語國家文化的教授，更多的是重視英語知識點的講解，而不太重視中國文化在英語教學中的滲透。

二、有助于提高學生的跨文化交際能力

英語課程既具有工具性又具有人文性特征，它對促進學生的人生發(fā)展具有重要意義，也對國家民族的發(fā)展具有重要意義。而《標準》中提到的跨文化，我們認為則至少包括中國文化和英語國家的文化兩個主要的部分，掌握英語文化的前提是必須以掌握好中國文化為基礎，兩者相互為比較的對象，發(fā)現(xiàn)它們的共同點和差異性。在英語教學中滲透中國文化，可以使學生通過比較，更好地理解中西方文化的差異，提高學生的跨文化意識，在交流交際過程中自覺地調(diào)整自己的言行。

三、有助于提高學生的英語綜合應用能力

《初中英語新課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展是綜合語言運用能力形成的基礎。英語的綜合語言運用能力主要是體現(xiàn)在聽、說、讀、寫這四個方面，尤其是聽說的能力上。口語的表達能力關鍵在于講話的人要有自己的思想，才能言之有物。與西方人談西方文化，是不實際的，西方人也不會有很大的興趣，但如果向他們介紹中國文化，并能討論中西方文化的差異，自然是切合事宜的。要做到這一點，就必須了解中國文化和西方文化，用合適的英語進行表達，這也正是在初中英語教學中進行中國文化滲透的重要目的之一。

四、文化滲透有助于實施情感教學，提高學生學習興趣，促進英語知識的學習

美國教育家斯賓賽提倡“快樂教育”，要盡量激勵學生的學習興趣，帶著快樂的情緒去學習知識變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵起學生對英語學習的濃厚興趣，積極主動地參與教學活動，學生獲得情感的滿足，從而更好的完成學習目標。因此，適時適量滲透文化知識教育，尤其是跨文化交際中需要注意的知識，恰是調(diào)動氣氛的良好工具。

五、文化滲透有利于提高學生的文化素養(yǎng)和文化鑒別能力

中學生正處于道德觀和價值觀形成的最佳時機，他們思想活躍，易于接受新事物，但又缺乏一定的鑒別能力。在初中英語教學中進行中國文化滲透，有助于學生加深對中國文化的理解，提高文化的鑒別能力，辯證看待中西方文化的差異，避免盲目崇拜和接受西方文化，樹立對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。在英語教學中滲透有關中國的文化知識，不僅可以使學生接受異國的文化，還可以在進行文化對比的同時，對本國文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養(yǎng)學生的世界文化意識，最終實現(xiàn)中西方文化交流的雙贏。

總之，在英語教學中實施中國文化的滲透是極其必要的，我們教師一定要注意中西方兩種文化差異的對比，不斷挖掘教材本身的文化因素，提高學生的跨文化意識，提高學生對文化差異的敏感性，使學生真正掌握英語，同時獲得正確的價值觀和人生觀。

[參考文獻]

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[2]楊紅英.注重中國文化導入與滲透，提升學生跨文化交際能力[J].當代教育論壇，2008（05）.endprint