怎樣的音樂課才是一堂“好”課

朱艷

摘 要：生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。它強調由傳統的“要我學”轉換為“我要學”，將教與學融為一體，以生為本，因材施教，充分調動學生學習的主動性，發揮學生學習的積極性，拓展學生的潛能，提高學生的素質，適應現代化社會輿論評價和擇才方式的要求，同時也是作為一節“好課”的必要基礎。

關鍵詞：生本；好課；音樂課堂；精彩

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-094-1

一堂好課的標準是什么？什么樣的課能稱上“好課”，每門學科、每位教師心中的標準都不一樣。現結合音樂課《搖籃曲》談談心中的“好課”。《音樂新課程標準》中強調：在音樂基礎知識和能力的培養上，除了要求“知識與技能”外，還強調了“過程與方法”，“情感態度與價值觀”，更加關注“過程與方法”如何在整堂音樂課中起到的積極調動作用。

一、注重“生本”理念，強調以“生”為本

當代著名教育家、生本教育的創始人郭思樂老師曾經在其專著《教育走向生本》中提出“高度尊重學生”、“高度依靠學生”、“先做后學，先會后學；先學后教，不教而教”等教育理念。教師在音樂課堂上鼓勵學生積極回答問題、參與課堂討論可以真正提高學生在課堂中的地位，加強教師與學生間的互動交流，讓學生學有所得、學有所樂。

在音樂教學中實施生本教育，可以更好地培養學生學習音樂的興趣，有效地提升學生音樂鑒賞水平和能力，最大限度地挖掘學生的音樂潛能，使學生熱愛音樂，從而全面提升音樂素質。

課前導入：

俗語說“良好的開始，是成功的先導”。一堂好課必須有一個良好的導入為前奏，導入是教師在教學中把學生引入興趣的大門，導入的巧妙可以強化學生的求知欲望，激發學生的學習興趣和調動學生的積極性。在上（人音版第十四冊第四單元）《搖籃曲》時利用多媒體音像畫面導入，讓學生進教室前第一眼看到的就是嬰兒在搖籃中熟睡的圖片，聆聽到的是柔和的音樂。借助圖片和學生的“動”，以生為本導入到新課學習，為新課中搖籃曲的特點埋下伏筆。在進行簡單的師生問好之后，打出了利用母親、嬰兒、搖籃的圖片結合搖籃曲的音樂，出現題目讓學生帶著問題去聆聽音樂，給音樂起個名字。

二、調動學生積極性，活躍課堂氣氛

教師與學生、學生與學生之間的互動，如何在課堂上實現真正的互動，需要教師采用多種教學手段來鼓勵學生主動參與到課堂教學中來。在灌輸搖籃曲定義之前我讓學生分成6個小組分別搭建成“搖籃狀”，其中1個同學飾演母親的角色，讓學生感受搖籃推動，感受搖籃曲（三拍子）節奏的特點。這樣學生對搖籃曲的定義和特點有了深刻的記憶。除此采用“故事法”來介紹勃拉姆斯，結合圖片視頻資料，改變傳統的一慣讀教材的資料來介紹作者，這樣的介紹學生更容易接受和記住。歌詞部分由學生選舉一名同學有感情的來進行朗讀，讓其他同學感受點評，感受歌曲意境激發學生的興趣，讓學生主動參與這首歌曲的學唱和表演活動中來，學生在這樣的體驗中又一次認識了自我，找到了自己的閃光點，為學生學習自信心的培養打下了堅實的基礎，也為學生今后的音樂創造活動埋好了伏筆。學習歌曲過程中帶著問題播放歌曲，讓學生思想集中起來時刻參與音樂教學中，讓學生進行分組比賽搶答，既活躍了課堂氣氛又調動了學生學習的積極性。

三、結合實際，師生“互動”

互動式教學法作為一種全新的教學方法，即將傳統的“要我學”變為“我要學”，在音樂課堂中實現師生的全面互動，將教師的主導地位與學生的主體地位有機融合起來，營造出一種舒適、平等、和諧、寬松的課堂環境，教師與學生互幫戶愛，互相尊重、互相信任，有利于提高學生的學習興趣，提高音樂教學的教學效果。在課堂教學最后一個版塊中我采用了小組合作學習模式，學生以小組為單位收集資料、討論問題進行歌曲的學習和表演。將學生分成3大組設計三個場面：

（1）寶寶躺在搖籃里，還沒睡著，媽媽邊晃動搖籃邊用親切的語氣寶寶說話

（2）搖著搖著，寶寶漸漸進入夢鄉睡著了，周圍很安靜……

（3）寶寶熟睡了，媽媽看著寶寶可愛的摸樣，幸福的遐想著……讓學生發揮小組合作力量，結合剛才歌曲的演唱通過聲音結合搖籃曲特點達到鞏固和創編之效果，課堂氣氛良好。

四、拓展研究、情感升華

為了考查學生掌握能力，筆者開展題目搶答活動，圍繞搖籃曲音樂特點分別從旋律、速度、力度、情緒幾方面來讓學生回答！課堂氣氛熱烈，學生回答積極性高。除了給學生欣賞獨唱版本以外，我還特地找來外國童聲合唱團可愛的孩子們演唱版本，讓我們的學生感受同一歌曲不同版本的魅力！讓學生以小組的形式進行比賽。最后我設置了“感悟母愛”版本，從“文學家、藝術家”他們通過自己的方式來表達對母親的愛，作為學生的我們該通過怎么樣的方式來表達對母親的愛。媽媽我對你說……

在音樂教學中，教師應把全體學生的普遍參與和發展不同個性有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生發展音樂才能提供空間。課堂是成功的發源地，自信是成功的前提，鼓勵是成功的調和劑，只有創設愉快的學習環境，營造和諧的學習氛圍，自主，合作探究開放民主的學習方法，才能抓住學生的心讓他們好學、樂學、愿學、會學，才能呈現出越來的越多的“好”課！

總之，一堂好課具有示范作用，教師將自身專業知識、文化知識、道德品質進行轉換，外化為學生能接受的形式，能運用音樂自身的勉勵感染影響學生；一堂好的音樂課應該是師生互動的過程，教師與學生共同營造一個和諧、美好的音樂課堂氣氛、情境交融、共同享受課堂教學，享受音樂。讓我們的學生在美的情境中獲得知識，接受美的熏陶；讓我們的音樂課更加生動、精彩！endprint