小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)技能的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師在課堂教學(xué)中的提問(wèn)技能也提出了新的要求。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生邏輯思維能力、思考能力以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著極為重要的意義，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)不僅有助于學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)技能的現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問(wèn)技能；策略

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀

課堂提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)教育理念的影響下，不僅制約了師生之間的交流與互動(dòng)，同時(shí)這種單一的課堂提問(wèn)模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升都產(chǎn)生了極為不利的影響。

（一） 課堂提問(wèn)的隨意性

由于課堂教學(xué)受到時(shí)間的限制，因此，教師在課堂教學(xué)中除了講解基礎(chǔ)知識(shí)外，實(shí)際留給提問(wèn)的時(shí)間也就非常少。如果教師沒(méi)有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃的話，那么就會(huì)導(dǎo)致很多隨意增加的課堂提問(wèn)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，而這不僅無(wú)法發(fā)揮出課堂提問(wèn)的作用，同時(shí)還浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間。

（二） 提出的問(wèn)題缺乏思考價(jià)值

教師提問(wèn)的內(nèi)容和目的互通，其所產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)不同。比如，有效提問(wèn)可以起到活躍課堂氣氛的作用、有些則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。……