新時代背景下創新創業型研究生培養的思考

劉永峰+魏燕超

摘要：在“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，培養創新創業型人才，鼓勵研究生自主創業，是推動經濟穩步、快速發展的重要一步。本文就現階段我國研究生自主創新創業的現狀與存在的問題進行了簡單探討，并提出相應的建議方案，對于我國高校探索創新創業教育及研究生自主創業的推進有積極意義。

關鍵詞：研究生；創新；創業；大眾創業、萬眾創新

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0201-02

自李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的口號后，我國越來越多的高校響應該號召加大了創新創業教育。創新創業，是國家發展之根，是民族振興之魂。高校是人才培養的孕育機構，而當代研究生又是新時代發展和科學研究的中堅力量，所以高校在新時代背景下加強實踐創新型研究生的培養，調動千千萬萬研究生的積極性和創造性，把科學技術轉化成生產力，這樣不僅可以緩解就業壓力的需求，同時也是創新型國家的需求。

一、創新創業型研究生培養的現狀及存在問題

1.我國高校教育體制、課程體系不完善。由于許多高校帶頭人對創新創業教育的重視不夠、投入過少，對創新創業型研究生培養教育理念的認識不足，認為研究生應該以學術研究為主，這就使得本校的教育體制、課程體系不完善。其次，創新教育與創業教育兩者界定模糊，在人才培養過程中未能權衡好創新和創業教育，使得部分創新成果未能轉化為創業實踐。過分地強調創新教育，忽略創業教育，使得學生面臨如何創業、創業后如何經營管理等一系列現實問題時不知所措，導致學生在未來的創業道路上走彎路，甚至走錯路。學校提供給學生的與創業相關的服務較簡單，大多只是簡單地進行集中培訓，這不僅使得創業實踐過于單一，而且創業的氛圍也不夠，多半的研究生畢業后都選擇了和學術相近的、較穩定的工作，僅有少數學生考慮或選擇創業。

由于受傳統人才培養模式、教學體制的影響，創業教育多以講座或就業指導課為主，一般僅為畢業生開設，且課程開展缺乏專業的師資力量，整個創新創業教育也未能惠及研究生涯的全過程，最終形成紙上談兵的創新創業教育。有些高校雖然開設了創新創業教育課程，但并未將該課程納入主流教育體系，沒有明確的定位，更未形成完善的課程體系。其次，創業創新課程未能很好地和專業相結合，或者最多只與商科專業有融合，與工科專業和實用技術應用強的專業幾乎無結合，這就導致了創新創業教育與專業教育出現了斷層現象，停留在理論水品的創新創業教育不僅不能激發學生創業的興趣，不能提高學生的積極性，也沒有有效地指導學生創業，使得學生創新能力低、創業水平不高。

2.國家政策扶持力度、政策宣傳及實施欠缺。針對我國就業形勢嚴峻、高校研究生畢業就業壓力仍然很嚴峻等現狀，各地區及相關部門采取了一些措施，鼓勵研究生畢業到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業，鼓勵自主創業，使其充分將自己的理論知識運用最大化。為支持學生自主創業，國家和各級政府陸續出臺了優惠政策，涉及稅收、融資等諸多方面。但由于相關部門、各高校對于優惠政策的宣傳力度不夠，具體實施不到位，使得學生未能詳盡地了解優惠政策，在創業時并未與相關政策結合起來，優惠政策沒有很好地為學生的自主創業保駕護航。除此之外，各級政府、各類金融機構及相應的政策對學生自主創業的支持力度較小。除此之外，國家缺乏對于高校學生自主創業風險政策的頒布，使得學生自主創業缺乏較高的保障。

3.創新創業者實力不雄厚、條件不成熟。學生受多年應試教育的影響，開放性、發散性思維欠缺，老師受傳統單一培養模式的影響，研究生期間多以學術型培養為主，對學生創新能力、實踐能力等綜合能力的培養不足，使得學生有深厚的理論知識，但無法將所學的理論知識運用于實踐中。其次，高校、學生缺乏復合型人才的認識，使得學生僅熟知自己本專業的領域，缺乏創業所必須的相關專業技術、財務和人事管理、市場營銷、法律乃至人際交往和團隊溝通協作能力等方面的知識，這種不完備的知識體系最終都會成為學生自主創業道路上的絆腳石。

二、深入推進創新創業型研究生培養的相關建議

1.完善教學體制、課程體系。完善高校教學體制是增強創新創業教育，乃至學生自主創業的重中之重。應該以機制體制建設為統領，形成長效機制，構建全面的創新創業服務體系。首先，要提高高校對創新創業教育的重視度，構建創新創業教育管理體系，建立有效的領導協調機制體制。高校領導班子、就業部門、科研部門等相關部門統籌協調、共同制定適用于本校的規劃，切實做到責任落實到個人，確保創新創業教育的全面實施。其次，高校應努力營造創新創業的氛圍，建造創新創業平臺。第三，幫助有自主創業意愿的學生了解相關制度、政策，認清現狀，明確目標，幫助學生獲得政策上最大化的扶持。借助本校的科研平臺、科研資源，協助學生確定可行性較高的自主創業項目，盡可能地提供市場營銷、財務管理、企業運行等方面的指導和幫助。

課程體系的完善是高校增強創新創業教育的關鍵環節。高校應將創業意識、創新能力等綜合能力的培養加入研究生培養方案中，讓創新創業教育貫穿整個培養過程。構建創新創業教育課程體系，在保證學生理論知識學習的前提下，增強相關行業的實踐能力培養，努力滿足該行業對人才的技術要求，為自主創業打下夯實的基礎。其次，高校可采取學分制，在調動學生創新創業積極性的同時，有針對性地對有自主創業意愿或已有創業項目的學生開設小班式的實戰指導，在模擬訓練中尋找學生的不足，將創業風險降到最低。第三，高校應提高培養創新創業型研究生指導教師的整體素質，增加指導教師的師資力量，可適當聘請該行業的杰出者擔任創業指導教師。創業指導老師需要有豐富的創業實操經驗和本專業的相關理論知識，應能全面詳盡地了解創業政策，確保能切實有效地指導自主創業的學生進行創業實踐。

2.加大“產學研”的聯合式培養。高校應加大國內外高校、企業、相關科研所的聯合式培養，加強產業、學校、科研機構等“產學研”式的相互配合，鍛煉學生的綜合能力，為以后自主創業夯實基礎。高校還應爭取與學校、與企業、地方的合作，盡可能多地為學生提供實習機會，讓學生能將所學的理論知識運用到實際，鍛煉學生的綜合能力，讓學生切身接觸整個流程，在了解本行業的同時，在實際生產過程中發現問題，為以后的自主創業項目提供思路。企業和地方政府應盡可能地對學生提供諸如創業基金、技術指導等方面的創業支持，企業也可同有創業項目的學生進行技術合作，或將閑置的廠房作為創業基地提供給自主創業的學生，在多方協同合作下，力爭高校、企業及政府互惠互利、達到雙贏，最終推動“大眾創業、萬眾創新”的高效發展。endprint

3.加大自主創新創業宣傳，改變固有觀念。根據《人民日報》最新報道顯示，2017年高校畢業生數量再創歷史新高，預計將達到795萬人，而研究生的就業仍不容樂觀。越來越多的在校學生和高校畢業生開始邁入自主創業、創設公司的行列，這也成為時代發展不可逆轉的趨勢。高校、政府及地方相關部門應加大自主創業成功案例、優惠政策等宣傳，改變家長、學生對自主創業風險大、成功者寥寥無幾的傳統思想和固有觀念，增強對自主創業者的社會認同度，激發研究生自覺地把個人命運和國家命運、創新創業夢和中國夢緊密聯系在一起，讓他們具有勇于突破、勤勉踐行、敢于夢想的創新精神和創業意識，為擴充創新型人才隊伍和推動“大眾創業、萬眾創新”貢獻力量。

創新是一個民族興旺發達的不竭動力，是推動市場經濟活躍的重要舉措，是國家轉型為創新型強國的必由之路。在這個新時代的大背景下，李克強總理提出的“大眾創業、萬眾創新”號召，正是順應了時代的潮流。而高校為響應該號召，所提出的創新創業教育是為培養學術型企業家提供更多就業崗位，解決畢業生就業難的難題，從而促進我國經濟的穩步、快速發展，乃至最終實現中國夢。高校應落實好創新創業教育，讓部分研究生成為創新創業的主力軍，做好高校中理論知識轉化為社會發展驅動力的橋梁，實現“從創業到興業”的轉變，為我國的經濟發展做出貢獻。

參考文獻：

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[2]陳池.對“大眾創業、萬眾創新”環境下高校創業教育熱的思考[J].教育探索，2015，（10）：91-94.

Abstract：Under the background of "Mass Entrepreneurship Innovation"，cultivating innovative and entrepreneurial talents and encouraging postgraduate students to start their own businesses is an important step in promoting the steady and rapid economic development. This paper makes a brief discussion on the existing problems of Chinese postgraduate students' own entrepreneurship at present，and puts forward the corresponding solutions，which is of great significance to explore the innovation and entrepreneurship education and the promotion of postgraduate students' own entrepreneurship.

Key words：postgraduate students；innovation；start up business；mass entrepreneurship innovationendprint