摘要:與普高生相比,高職學生英語基礎(chǔ)薄弱,學習動機不強,英語成績較差,高職院校大學四級通過率不高,為了提高通過率,學生必須在報考四級之前參加學校組織的英語應(yīng)用能力考試(PRETCO)的測試。在這種情況下,如何提高學生的PRETCO的成績是大部分高職英語教師面臨的一個難題。本文從心理學的角度分析,從學習動機理論出發(fā),通過調(diào)查與分析,就如何提高英語應(yīng)用能力考試的通過率,提出了相應(yīng)的策略。
關(guān)鍵詞:英語應(yīng)用能力考試;學習動機;教學方法
高等學校英語應(yīng)用能力考試(PRETCO)簡稱英語AB級考試,是根據(jù)高職生的英語能力而設(shè)立的標準化英語水平考試。近年來,很多高職院校沒有強調(diào)“PRETCO證書”與畢業(yè)證掛鉤,但是,對于高職高專學生來說,為了保證大學四六級的通過率,必須先拿到PRETCO。因此,絕大多數(shù)瘋狂學習英語的目的是想在校期間必須拿到PRETCO。心理學中一般把學生的學習動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機指學生的興趣、自我概念、性格、抱負等主觀因素產(chǎn)生的影響。外在動機指由外在的獎罰、害怕考試不及格、家庭、社會、同伴群體等客觀因素所產(chǎn)生的影響。動機產(chǎn)生的條件一般分為三類:(1)外律,完全由外部因素決定。(2)內(nèi)攝自律,指把外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)需,受到自尊的影響而努力學習。(3)認同自律,指為了達到個人有價值的目標,它的內(nèi)在程度最高。那么如何幫助學生把外在的要求變成自己的學習動機,這就要求外語教師首先要了解學生英語學習動機的基本情況。……