淺論PRETCO對高職學生英語學習動機與策略的研究

摘要：與普高生相比，高職學生英語基礎(chǔ)薄弱，學習動機不強，英語成績較差，高職院校大學四級通過率不高，為了提高通過率，學生必須在報考四級之前參加學校組織的英語應(yīng)用能力考試（PRETCO）的測試。在這種情況下，如何提高學生的PRETCO的成績是大部分高職英語教師面臨的一個難題。本文從心理學的角度分析，從學習動機理論出發(fā)，通過調(diào)查與分析，就如何提高英語應(yīng)用能力考試的通過率，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：英語應(yīng)用能力考試；學習動機；教學方法

高等學校英語應(yīng)用能力考試（PRETCO）簡稱英語AB級考試，是根據(jù)高職生的英語能力而設(shè)立的標準化英語水平考試。近年來，很多高職院校沒有強調(diào)“PRETCO證書”與畢業(yè)證掛鉤，但是，對于高職高專學生來說，為了保證大學四六級的通過率，必須先拿到PRETCO。因此，絕大多數(shù)瘋狂學習英語的目的是想在校期間必須拿到PRETCO。心理學中一般把學生的學習動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機指學生的興趣、自我概念、性格、抱負等主觀因素產(chǎn)生的影響。外在動機指由外在的獎罰、害怕考試不及格、家庭、社會、同伴群體等客觀因素所產(chǎn)生的影響。動機產(chǎn)生的條件一般分為三類：（1）外律，完全由外部因素決定。（2）內(nèi)攝自律，指把外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)需，受到自尊的影響而努力學習。（3）認同自律，指為了達到個人有價值的目標，它的內(nèi)在程度最高。那么如何幫助學生把外在的要求變成自己的學習動機，這就要求外語教師首先要了解學生英語學習動機的基本情況。……