也談高中班級(jí)管理心得

摘要：高中生心理成熟、心思細(xì)膩而且個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，常常給班級(jí)管理工作帶來難題。據(jù)此班主任應(yīng)該多下工夫，耐心研究與學(xué)生的相處之道，總結(jié)有效的管理方式。本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面對(duì)高中班級(jí)管理心得進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：課堂；師生關(guān)系；管理者；凝聚；共同目標(biāo)

高中生在生理和心理方面已經(jīng)接近成年人，有自己豐富的思想且感情細(xì)膩，大都個(gè)性鮮明，同時(shí)他們還面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，容易情緒不穩(wěn)定，因此高中班級(jí)管理的工作成為了班主任的重大考驗(yàn)。我認(rèn)為，班主任要有效地管理高中生，首先要拉近與他們的關(guān)系，才能更好地了解他們；然后要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)管理者的角色，從而促進(jìn)學(xué)生的自覺性；還要重視班集體的凝聚力，要給大家樹立共同的目標(biāo)，促使大家共同進(jìn)步。

一、 像朋友一樣談心，拉近師生關(guān)系

在我所帶的班級(jí)剛步入高一的時(shí)候，面對(duì)一張張陌生的面孔，我常常像朋友一樣跟學(xué)生們談心交流，以這樣的方式了解他們，進(jìn)而拉近師生關(guān)系。每次接手新一屆學(xué)生之初，我就會(huì)給自己定下目標(biāo)：一個(gè)星期內(nèi)記住全班學(xué)生，一個(gè)月內(nèi)初步了解班級(jí)的每一位學(xué)生。之后我就開始進(jìn)行“談心之旅”，我會(huì)利用課間、自習(xí)、班會(huì)等空余時(shí)間，每天找一兩個(gè)同學(xué)聊聊天，了解他們的情況，讓他們談?wù)勛约旱南敕āＭǔＮ覀兞奶靸?nèi)容包括這幾個(gè)方面：學(xué)生的家庭氛圍，之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，高中階段的目標(biāo)，向往的班集體的狀態(tài)以及喜歡跟老師相處的方式。簡(jiǎn)單聊10分鐘就可以對(duì)同學(xué)的情況大概有所了解，通過學(xué)生的說話方式和動(dòng)作也可以發(fā)現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)。每次聊完之后我會(huì)馬上把這名同學(xué)的大概情況和特點(diǎn)記錄下來，方便今后針對(duì)性地教育和管理。一般這樣的聊天控制在10分鐘以內(nèi)，既能照顧到靦腆害羞的學(xué)生的心理狀態(tài)，又可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。在聊天過程中，我時(shí)常注意自己的態(tài)度和語氣，提醒自己態(tài)度要和藹，切不可給學(xué)生高高在上的感覺，語氣要溫和親切，確保自己與學(xué)生的交流是以朋友間聊天的形式進(jìn)行的，這樣會(huì)給學(xué)生們留下平易近人的印象，進(jìn)而拉近師生間的關(guān)系。師生關(guān)系走近，才能使學(xué)生信服教師，愿意服從管理，融洽的師生關(guān)系是做好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)，而像朋友一樣談心則是拉近師生關(guān)系的重要手段。

二、 人人都是班級(jí)的管理者

班級(jí)的管理者是老師和班干部，但是班干部的數(shù)量是有限的，因此會(huì)出現(xiàn)許多同學(xué)想當(dāng)班干部卻沒能實(shí)現(xiàn)的遺憾；有的同學(xué)不服從管理，對(duì)班級(jí)管理存在逆反心理，常常影響班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。基于這兩種情況，我在班級(jí)里建立了“一日班長”制度，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班級(jí)的管理者。“一日班長”制度就是每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)一天班長，在這一天內(nèi)負(fù)責(zé)管理班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作，在放學(xué)之前，要在“班級(jí)記錄簿”上對(duì)當(dāng)天的班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)，提出自己對(duì)班級(jí)管理工作的建議和思考。在實(shí)行“一日班長”制度的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行自己的職責(zé)，對(duì)待班級(jí)的管理工作也兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，總結(jié)班級(jí)情況時(shí)也十分認(rèn)真，不僅可以客觀、全面地評(píng)價(jià)班級(jí)工作，還能夠發(fā)現(xiàn)班級(jí)里被大家忽略的小事情并及時(shí)解決它，比如發(fā)現(xiàn)門鎖生銹了就從家里帶來了油滴入鎖眼，這樣的情形使我非常欣慰。不服從管理的同學(xué)們當(dāng)過“一日班長”后就能夠體驗(yàn)到班級(jí)管理者的不易，在無形中也受到了教育和啟發(fā)，這樣的制度有利于督促他們自覺服從班級(jí)管理，減少班集體中不和諧的因素；而那些想當(dāng)班干部而沒有實(shí)現(xiàn)的同學(xué)也可以通過“一日班長”的活動(dòng)完成自己的心愿，讓他們的高中生涯不留遺憾。“一日班長”制，讓每個(gè)學(xué)生都成為了班級(jí)的管理者，使班級(jí)管理工作更加高效。

三、 凝聚集體力量，樹立共同目標(biāo)

班集體的力量凝聚在一起，每個(gè)同學(xué)擰成一股繩，這樣才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，大家團(tuán)結(jié)一致，更加方便管理。培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，首先需要班主任在日常工作中重視提高學(xué)生的集體意識(shí)，比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)要鼓勵(lì)大家踴躍參賽，為班級(jí)爭(zhēng)光；合唱比賽沒有得獎(jiǎng)，要勉勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力，不要太在意得失，同在一個(gè)集體，大家榮辱與共等等。其次，班主任要合理化解班級(jí)內(nèi)部的矛盾，比如：對(duì)待打架的學(xué)生，我從來不會(huì)出現(xiàn)大呼小叫等過激情緒，而是耐心聽他們說明打架的原因，然后幫他們一起分析這次打架的性質(zhì)、評(píng)判對(duì)錯(cuò)，對(duì)這樣事情的處理結(jié)果確保當(dāng)事人心服口服、認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

凝聚班集體的力量，還要幫他們樹立共同的目標(biāo)。高中生面臨著高考這樣的人生重要抉擇，目標(biāo)一定要積極地向?qū)W習(xí)靠攏。班主任要通過日常的鼓勵(lì)和言傳身教幫助學(xué)生們建立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，比如：考上理想的大學(xué)、解決偏科的問題等。增強(qiáng)了班集體的凝聚力，樹立了共同的目標(biāo)，就可以促進(jìn)大家互相鼓勵(lì)、互相進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，有利于班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。

我認(rèn)為，通過談心拉近師生關(guān)系、讓人人都參與班級(jí)管理以及增強(qiáng)集體的凝聚力是班主任做好班級(jí)管理工作的三種有效途徑，希望我的一點(diǎn)拙見能為班級(jí)管理工作提供一些新的思路。今后我會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常反思，爭(zhēng)取將班級(jí)管理得越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李明敏.淺談高中班級(jí)管理藝術(shù)[J].求知導(dǎo)刊，2015（08）.

作者簡(jiǎn)介：

喻建革，浙江省金華市，艾青中學(xué)。endprint