美術(shù)教學活動中聾生學習興趣的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)聾生的學習興趣，是提高課堂學習效率的關(guān)鍵。在美術(shù)教學中，可以通過多中手段激發(fā)和培養(yǎng)聾生的學習興趣。如通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)聾生學習興趣；設(shè)置作品欣賞環(huán)節(jié)，提高聾生學習興；凸顯主體地位，讓成就感激發(fā)聾生學習興趣；運用多媒體手段，調(diào)動聾生學習興趣；建立美術(shù)課外活動小組，培養(yǎng)聾生學習興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；激發(fā)；學習興趣

心理學研究表明，興趣是人們對事物認識和活動需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向，興趣一經(jīng)被激發(fā)，就會使人產(chǎn)生愉快緊張情緒以及主動的意志力等心理狀況，這樣就可以使人對所認識的對象留下深刻的印象，從而提高活動的效果?？梢?，激發(fā)與培養(yǎng)學生的興趣，是促進學生加深對知識理解與記憶，增強學習自覺性，保持高昂的學習動機，提高教學質(zhì)量的重要步驟。如何在聾校美術(shù)教學中讓聾生始終保持學習的興趣，提高課堂學習的效果，這是每一個美術(shù)教育工作者必須面對的課題。對此，我們在聾校美術(shù)教學中做了一些有益的探索，現(xiàn)在撰寫出來與大家分享。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)聾生學習興趣

在一節(jié)課的教學中，導入是非常關(guān)鍵的，是課堂引入的起點，導入的問題提出是否能引起聾生的共鳴，產(chǎn)生探究問題的興趣，創(chuàng)設(shè)情境至關(guān)重要。美術(shù)課教學對創(chuàng)設(shè)情境有著得天獨厚的條件：漂亮的大師范畫，精美的美術(shù)作品，巧奪天工的美術(shù)工藝等的展示，都會產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感應(yīng)力，引起聾生的興趣。在教學中，我注重精心策劃導入情景的設(shè)置，讓美術(shù)作品表達情感，讓情境吸引聾生，抓住聾生的心境，激發(fā)聾生的興趣。如：《風箏》一課的教學中，我首先為聾生展示了各種類型五顏六色的風箏圖片，又展示了一個漂亮的風箏實物，色彩艷麗的畫面與實物，緊緊的吸引了聾生的眼球，然后，我順勢提出了本節(jié)課的問題，漂亮的風箏是怎樣制作的呢？由于情境的創(chuàng)設(shè)，這時聾生的情緒被調(diào)動起來，大家爭先恐后的要去探索風箏制作的奧秘。這樣，在高度探究欲望的作用下，課堂教學就順利的推進下去了。

二、 設(shè)置作品欣賞環(huán)節(jié)，提高聾生學習興趣

美術(shù)新課標指出：“美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺性，讓學生多觀察，多感受，形成較強的視覺意識，用眼睛感受事物的整體與細節(jié)”。美術(shù)的欣賞就是一種典型的視覺藝術(shù)，在欣賞的過程中，能產(chǎn)生美的享受，喜悅的情緒，陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，激發(fā)學生的興趣。當然，在這個過程中，也提高了學生的審美、理解、創(chuàng)造、想象和對作品的鑒賞能力。對此，在美術(shù)教學中，每一節(jié)課我都要設(shè)置美術(shù)欣賞這個教學環(huán)節(jié)，讓聾生通過欣賞名人名家的作品，來創(chuàng)造課堂的學習氛圍，激發(fā)聾生的情懷，加強對知識學習的理解與興趣。如：風景裝飾畫創(chuàng)作課上，我讓聾生欣賞凡·高的《向日葵》《星夜》等作品，引導聾生發(fā)現(xiàn)美并體驗這種感受，培養(yǎng)聾生運用色調(diào)進行表現(xiàn)的興趣和能力。作品色彩鮮艷明快，一下子就吸引了聾生的注意力，使聾生在欣賞的過程中體驗了美感。在教師的引導下，聾生對風景的設(shè)計大膽而豐富，小部分聾生畫的非常有創(chuàng)意，大部分聾生的作品色彩艷麗、畫面效果較好。

三、 凸顯主體地位，讓成就感激發(fā)聾生的興趣

現(xiàn)代教育理念，推崇學生在課堂中發(fā)揮“學”的主體作用，讓學生按照自己的愿望來自主完成作品，使他們獲得成就感，這種成就感就是學習的動力，也必然是學習的興趣所在。由于身體殘疾，聾生對于美術(shù)有著先天的形象感知力及對美術(shù)獨特的理解與把握，教育者必須給予聾生各自充分發(fā)揮想象的空間，讓他們在藝術(shù)的天空自由的翱翔，這樣，他們才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品，才能有成就感并且不斷提升學習的欲望。當然，也是因為聽力障礙的影響，聾生的邏輯思維發(fā)展較為遲緩，理解力較差，對于美術(shù)教學中理論知識的學習，對美術(shù)作品表達的情感和思想把握與理解較為困難，這就更需要教育者在教學中注重教學方法，把學習的主動權(quán)交給聾生，讓聾生通過質(zhì)疑、調(diào)查、探索、合作學習解決問題，使枯燥、難學的理論，在自主學習、合作學習的氛圍中進行，保鮮聾生的學習興趣。

四、 運用多媒體手段，調(diào)動聾生學習興趣

如果說在各科各類教學中的運用，多媒體是最適合在美術(shù)中運用的教學手段之一。一方面，多媒體手段可以為教學提供大量生動的作品展示，讓課堂教學變得絢麗多姿；另一方面，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相加，能為美術(shù)教學提供大量的鮮活的資料與素材，讓美術(shù)教學豐富多彩，提高學習的興趣。另外，前面我們提到，由于生理的原因，對學習美術(shù)的理論，聾生會感到枯燥、乏味、難以理解，而多媒體的使用，讓抽象的理論變得形象生動起來，聾生消失了對美術(shù)理論學習的恐懼感。還有，多媒體配合微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂教學，更增加了課堂的生動性。如：在人物裝飾畫教學中，我讓聾生欣賞畢加索的《夢》，課件中《夢》色彩鮮艷明快，一下子就吸引了聾生的注意力。我還將名畫的背景采用蒙太奇式的切換，讓聾生充分感受隨著背景色調(diào)的變化，而引起的不同心理變化，這樣就很容易將抽象的色調(diào)理解轉(zhuǎn)化為直觀感受。

五、 建立課外活動美術(shù)小組，培養(yǎng)聾生學習興趣

由于個體的差異，聾生學習美術(shù)的興趣各不相同，他們有的對素描有興趣，有的對裝飾畫有興趣，有的對美術(shù)工藝制作情有獨鐘……根據(jù)聾生美術(shù)學習的興趣的不同，我們指導聾生建立了多個美術(shù)課外學習小組，如：瀝粉畫、木版畫、兒童畫、素描、油畫、數(shù)字油畫、實用物品畫、剪紙、編織等，聾生根據(jù)自己的愛好選擇學習一種或多種美術(shù)門類，最大程度的調(diào)動聾生學習的積極性。如：通過讓瀝粉畫小組學習丁紹光瀝粉畫作品，讓畫中充滿夢幻般的情調(diào)、理想化的意境、形象優(yōu)美的造型，深深打動著聾生，激發(fā)了聾生學習瀝粉畫的高昂情趣，從而也激發(fā)了學習美術(shù)的積極性。

通過上述手段激發(fā)或培養(yǎng)的興趣，是直接的暫時的興趣，要使聾生對美術(shù)這門學科產(chǎn)生持久的興趣，才能教育者追求的目標。其實，暫時興趣的激發(fā)與培養(yǎng)過程，也是持久興趣發(fā)展的過程，暫時興趣聚集到一定程度必然導致暫時興趣向持久興趣的遷移。

作者簡介：唐欣榮，山東省煙臺市，山東省煙臺市特殊教育學校。endprint