讓賞識的陽光伴隨學生的成長

周艷芳

【摘要】老師與家長對于學生一點點進步與某些方面的特長的肯定就像一縷陽光，能夠照亮學生的內心世界，激發他們學習的能動性，增加他們的自信，積極去發現自己的不足，而提升自身的綜合素質。讓賞識的陽光伴隨學生的成長，老師與家長就需要做到相信學生通過贊賞激勵學生、積極評價學生以促其進步和抓住契機去賞識鼓勵學生。

【關鍵詞】賞識 ?學生 ?成長

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0187-02

人性的最深層都渴望得到別人的贊賞與肯定，這是人類之所以有別于動物的地方。賞識，要求的是以尊重學生人格為前提，通過表揚、贊賞和肯定的方式認可學生身上的優點和進步，實現對學生更加有效的激勵作用，用欣賞的眼光去發掘學生的優點，讓學生一點點積累自信，不斷彌補自己的不足之處，保證學生每天都能夠得到進步與成長。

1.相信學生，激勵贊賞

每一個孩子不是生下來就是存在很大差距的，而差距的產生都是后天的培養環境所造成的。每個孩子生下來都是天才，只要通過自己的努力都會獲得成功，而往往是自身的努力程度造成了日后的差距。賞識教育對于中國家庭教育而言，是一種有效的改善傳統鞭策教育的改良劑。

例如，五年級學生王某一直成績優秀，是鄰居眼中的好孩子，而他的同班同學許某某則是成績一直徘徊在下游，于是，許某某得到最多的是老師和家長“你看看人家王某，怎么差距就這么大”、“你就是個榆木疙瘩”等，即便是許某在取得一定進步的時候，老師和家長看到的并不是他的進步，而依舊看到的是他跟王某的差距，總是認為他就不是學習的好材料，導致他情緒低落、學習積極性下降，而成績也始終得不到更好的提升。

后進生最缺少、最渴望得到就是老師、家長給予的肯定與賞識。假如許某某的家長和老師能夠通過賞識的眼光看待他的一點點進步，相信許某某一定會受到激勵。因此教師要先給予后進生以進步的肯定和鼓舞，以激勵他們“更上一層樓”，而不是將“更上一層樓”掛在嘴邊，這樣才能讓他們增加自信。

2.積極評價，促其進步

每個人都渴望得到成功，同樣每個學生也都希望自己能夠優秀，即便是后進生也希望自己能夠成為優秀的學生。當學生取得一點點進步與成績的時候，如果得到表揚與肯定，就感到特別地興奮。利用學生喜歡被表揚、贊揚和肯定的特點，老師與家長用贊賞的方法評價學生，能夠激發學生的學習熱情，增強學生自信心，促其進步。

例如，筆者班上的楊某某在班級成績中等，但是其在繪畫方面卻具有很好的天賦，在市級、省級比賽中都獲得了好的名次，但正是因為其其他科目成績平平，一直得不到老師和家長的認可與重視。后來筆者看到了楊某某在繪畫方面的天賦與認真程度，了解到其學習方面的情況，單獨將其叫到辦公室進行談話。這一次的談話并不是以前老師叫他到辦公室一樣，一味的教育他要好好學習其他科目，筆者和學生聊起了繪畫，不但肯定了其繪畫方面的特殊成績，還詢問了其如何做到的。這樣一來，楊某某認真回答了筆者的問題，然后筆者贊揚了其努力與認真，并鼓勵他可以在其他學習方面也可以努力一下試試。楊某某在日后的各科目的學習中，都變得更加認真，而不僅僅是繪畫，綜合成績大幅度提升。

善于發現學生的長處，通過對于學生長處的評價與鼓勵，將會有效地激發學生的自信和學習的興趣，這樣才能幫助學生更加自信投入到其他方面學習當中，從而能夠獲得優秀的成績。

3.抓住契機，賞識鼓勵

自信是保證一個人獲得成功的基礎，學生的成功需要老師和家長來培育孩子的自信，特別是那些后進生，更加需要從老師那里得到肯定，這種肯定能幫助他們獲得自信。如何去培養孩子的自信，就需要老師與家長通過不斷的表揚和鼓勵，通過賞識的陽光來培育孩子的自信。

譚某各科成績經常在及格線徘徊，總是得不到老師的重視，有一次他數學成績得了82 分，其數學老師梁某某并沒有像其他科目老師一樣，質疑其成績突然增長的真實性，而是在宣布完全班級成績的最后，特異表揚了譚某某的進步，一下子打消了譚某的忐忑心理，同時自信心大增，暗自下定決心一定要好好學習，下次考出更好的成績，在以后的學習過程中認真程度增加，在后面的各科考試中，成績穩步提升。

老師只有將賞識的陽光普及到每個孩子身上，才能促進全體孩子共同進步，特別是那些成績后進學生身上。賞識的陽光可以讓后進學生覺醒，改變其無所謂、得過且過的學習態度，充分激發其蘊藏的學習的積極性與潛能，只要這部分學生肯用功去學習，一定會取得成績上的進步。

總之，正是由于賞識、肯定、贊美的激勵方式的缺乏，導致我國很多孩子在成長過程中顯得動力不足。因此，讓賞識的陽光伴隨學生的成長，能夠激發學生學習的能動性，變被動學習為主動學習，將大大提升學生學習的積極性和效率，將取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]劉穎.讓賞識教育的陽光灑滿中職生自信的心田[J].中國校外教育，2010，22：138

[2]孫海蕓.讓愛和賞識的陽光沐浴每個孩子的心扉[J].新課程，2016，25：218