新時代視閾下高校青年教師師德師風體系建設

張立巖

【摘要】教師師德建設是中國推進教育內涵式發展的重要體現同時也是教師隊伍建設的靈魂，以“80 后”居多的青年教師群體對高校思想政治工作提出了更高的要求，青年教師是高校教師的中堅力量，而教師職業道德素養亦是師德建設的重點，如何提高我國教師隊伍素質是保證學校師德建設的先決條件，培養高素質教師隊伍是實現教育現代化的關鍵。本文深入分析了當前高等院校青年教師師德師風的現狀，指出了我國高等院校青年教師隊伍師德建設工作中存在的主要問題，提出了高校如何在實際工作中開展具有建設性意見的師德建設方案。

【關鍵詞】師德建設 ?青年教師 ?高校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0035-01

習近平總書記曾明確提出：加強師德建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。因此，辦好中國特色社會主義學校，落實“立德樹人”根本任務，努力培養更多德智體美全面發展的社會主義建設者和可靠接班人，是新時代教育的新目標。這就要求傳道者首先明道信道，學校應構建師德建設長效機制，也是弘揚教育精神、彰顯學校文化提供制度保障;立足新時代的歷史方位，我國教育必須不忘育人初心，把立德樹人貫穿于師德建設工作的始終。

一、新時代師德建設內涵

隨著我國綜合國力在世界范圍內的不斷提升，黨和國家領導人對教育事業高度重視，積極鼓勵學者從事教育教學研究工作同時在十九大報告中提出“立德樹人”是新時代教育的根本任務，教師是教育事業的核心，教師的職業水平、專業素質是教育事業發展的核心，教師的師德決定著我國的教育事業能否健康的發展。我國教師隊伍的從業資格要求，嚴格認定每一位教師的準入資格的評估，嚴格考核教師進入教育事業的第一道關口。但近年來許多新聞媒體曝光了“師德”問題，在很多人的心中教師形象嚴重下滑，無論是中小學還是大學教師的師德水平都直接影響著學生的品行，也會對學生今后的人生觀、世界觀造成重要影響，因此加強教師師德建設已成為當今教育培養中的迫切需要。

二、青年教師師德建設存在的問題

1.責任意識差 修養有待進一步提高

受當今社會大環境影響，部分教師將自身利益最大化視為職業生涯的首要目標，將教師這一神圣的職業變成了養家糊口的一種工具，缺乏教師的責任感和使命感。教師的工作內容不僅僅是教書，更重要的是育人，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。只有把學生的成長作為自己工作的主要目標才能被稱之為一名稱職合格的老師。

2.評價缺乏統一標準

目前高校師德評價標準過于統一，既采用一種標準、一種規范去要求所有老師，因為無論是從教育理解、業務態度層次上都不可能是完全整齊劃一的。如果在評價指標上過分追求整體劃一性，就會脫離教育的實際情況，所以對于青年教師師德評價上應充分尊重教師的實際情況，分層設立指標，這樣才能建立起有針對性和實效性的評價體系。

3.宣傳宣講力度不夠

當前很多學校在師德建設機制不夠完善，對師德建設的重要性認識不足，執行不到位，缺乏強有力的保障體系。高校對年終考核、績效考核等都有明確的量化指標體系，師德雖也作為其中的考核指標之一，但分量遠遠比不上業績，有時候只是流于形式，無實質性的落實或是沒有明確地凸顯師德在教師的個人相關考核中的關系和重要地位，成為新時代高校師德建設亟待改革的一個問題。

三、加強師德建設途徑

1.加強教師道德意識修養

教師在履行職業道德義務應時刻嚴格自己，自覺規范道德意識，以正確的抉擇和價值觀轉換成正確的職業道德。將職業道德轉化成道德品質，將道德行為轉化成一種精神力量。同時教育管理部門也應組織形式多樣的討論會、宣講會等，努力營造重德養德的濃厚氛圍，通過學習宣傳活動，幫助青年教師全面理解高等學校教師職業道德規范的重要意義，使職業道德規范轉變成教師普遍認同和自覺踐行的行為準則。同時，學習應制定本校的職業道德規范實施細則，進一步完善教育教學規范、將職業道德規范要求落實到日常教師隊伍管理之中。

2.健全師德建設責任制

高校是開展師德建設工作的責任主體。師德建設是教師隊伍建設的主體，所以高校應從規劃、組織、制度建設等方面充分發揮政治核心和先鋒模范帶頭作用帶領和引導廣大教師提高職業素質。同時也應發揮宣傳部、團委、工會等部門牽頭作用，形成統一領導、分工負責、齊抓共管的工作格局。

師德建設是一項既艱巨又復雜的系統工程。因此，高校應通過多種途徑提高教師素質的同時，講宣傳管理與剛性的規章制度有機地結合在一起，只有這樣才能在學校師德建設中發揮出柔性管理的作用，建立起新時代的師德建設典范。青年教師要樹立正確的教育觀、人才觀，熱愛教育事業，忠于教師行業，在實際工作中勤勤懇懇，甘為孺子牛，發揮自己的主觀能動性，自覺參與到師德建設中，嚴于律己，為人師表，為人民的教育事業奉獻自己的力量。

參考文獻：

[1]王波.高校培育大學生社會主義核心價值觀研究[D]. 天津師范大學，2015.