淺析美術(shù)教育創(chuàng)新思維

鄭裕華

摘 要：在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新已成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，必須培養(yǎng)注重的創(chuàng)新思維。美術(shù)作為一種主觀的，強(qiáng)烈的藝術(shù)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維.

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 中職院校 創(chuàng)新思維

引言

創(chuàng)新思維在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要意義。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)教育的進(jìn)行不僅可以幫助學(xué)生了解其專業(yè)知識(shí)和技能，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)美術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行探究，可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)的生命力的來(lái)源就是創(chuàng)新。只有大膽創(chuàng)新，我們才能為美術(shù)作品賦予生命。

一、美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

所謂創(chuàng)新思維，就是以全新的角度和眼光看待事物，并賦予創(chuàng)作出來(lái)的事物以新的意義。創(chuàng)新思維一般展現(xiàn)在思維活動(dòng)中，能夠通過(guò)新的想法，在對(duì)事物進(jìn)行處理的過(guò)程中，使其具備了不同于以往的意義。這種創(chuàng)新思維在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有重要意義。因此，在中等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，必須注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

美術(shù)學(xué)科是一個(gè)主觀性較強(qiáng)的內(nèi)容。在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過(guò)程中，只有不斷的創(chuàng)新才能賦予作品生命。如果只是一味的進(jìn)行臨摹和復(fù)制，作品就會(huì)失去原有的光彩。因此，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新思維。在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，將創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，并依靠自己的繪畫技巧將其展現(xiàn)出來(lái)。因此在對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，不僅僅要傳授給學(xué)生美術(shù)常識(shí)和繪畫技巧，還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中存在的問(wèn)題

隨著中國(guó)教育改革的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要課程。但是受諸多因素的影響，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維面臨一定的問(wèn)題，因此導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1.教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)

老師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)自然離不開教師的指導(dǎo)。然而，一些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中，他們往往以教科書為基礎(chǔ)。一般教師會(huì)給學(xué)生一幅作品，要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行臨摹，學(xué)生最后雖然將作品復(fù)制下來(lái)了，但是整個(gè)作品中沒(méi)有學(xué)生的一點(diǎn)想法，因此，完成這類作業(yè)不僅難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。并且還會(huì)出現(xiàn)，由于課程過(guò)于枯燥，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)相關(guān)課程的興趣。

2.教學(xué)方法的限制

當(dāng)前，中職院校開展美術(shù)課程，一般都是教師對(duì)某一繪畫技巧進(jìn)行講解，然后學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，此外，當(dāng)教師評(píng)估學(xué)生完成的作品時(shí)，他們也會(huì)根據(jù)自己框架中的某些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使得學(xué)生無(wú)法在繪畫的過(guò)程中解放自己的思想，大膽的進(jìn)行創(chuàng)造，因此最終導(dǎo)致成品呆板有余，而靈氣不足。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候過(guò)分的依賴某些標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)作品中創(chuàng)新因素的點(diǎn)評(píng)，這些情況的存在，會(huì)在無(wú)形之中降低學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生在進(jìn)行作品繪制的時(shí)候不愿意再進(jìn)行探索、改變，只是按照教師的指示進(jìn)行復(fù)制，最終導(dǎo)致思想的僵化。教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的局限性不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)場(chǎng)所的限制

中職院校在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，一般選擇教室作為授課場(chǎng)所。給學(xué)生在講臺(tái)上放置靜物，要求學(xué)生按照一定的技巧對(duì)靜物進(jìn)行臨摹。但是這些傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)形式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要了。美術(shù)是一門主觀性比較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的主觀思維融入到作品中去。因此應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠走出教室，接觸大自然，能夠放飛自己的思維，從而創(chuàng)作出個(gè)性化、有思想的作品。但是僅僅在教室內(nèi)進(jìn)行授課，通過(guò)純理論的內(nèi)容要求學(xué)生掌握繪畫技巧等，它不可避免地會(huì)限制學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維僵化，難以形成創(chuàng)造性思維。

三、培養(yǎng)藝術(shù)教育的創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不斷探索學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的接受性，愛好等因素進(jìn)行選擇。使最終的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合，使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)，并且形成創(chuàng)作的欲望。這也要求在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，有必要根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)情況，使學(xué)生能夠參與教學(xué)活動(dòng)，可以大膽發(fā)表意見。例如，在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，教師再借助自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠進(jìn)行多方面的思考。

2.營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新思維的形成不能僅靠教師進(jìn)行技巧的教誨，還需要一個(gè)相對(duì)放松的環(huán)境。學(xué)生處在一個(gè)放松的環(huán)境中，其思維也能夠進(jìn)行大膽的遨游，從而出現(xiàn)靈光一現(xiàn)的情況。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重營(yíng)造民主輕松的氛圍，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)中存在疑惑的地方積極與教師進(jìn)行討論，從而在這一探索、解疑的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在完成一幅作品后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自己想法的陳述，并對(duì)自己的作品打分。之后，要求其他學(xué)生對(duì)其作品發(fā)表評(píng)論，最后老師進(jìn)行作品的點(diǎn)評(píng)。教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，要更關(guān)注學(xué)生作品的亮點(diǎn)并給予學(xué)生肯定。

3.開闊學(xué)生視野

學(xué)生的廣闊視野更有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的藝術(shù)流派、形式等，從而使學(xué)生能夠?qū)捜莸膶?duì)待各種藝術(shù)作品。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去接觸先進(jìn)的藝術(shù)思想，使自己能夠在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，從多個(gè)角度思考，創(chuàng)作出獨(dú)具風(fēng)格的作品。