民俗采茶舞對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革的啟示

秦言多

（廣西師范學(xué)院，廣西南寧 530001）

很多學(xué)校在體育項(xiàng)目教學(xué)中均進(jìn)行了不同程度的改革嘗試，但缺乏對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的了解以及對教學(xué)改革狀況差強(qiáng)人意，很多優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)理論和方法也并未得到較好應(yīng)用。民俗采茶舞作為一種傳統(tǒng)文化孕育下的民俗藝術(shù)形式，其在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革中可以成為一種有效載體。鑒于很多學(xué)校和體育教師均不知道怎樣依托民俗采茶舞進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)改革嘗試，探尋出民俗采茶舞引入下傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革的具體策略也十分必要。

1 新課改下傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革概述

1.1 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改對各教學(xué)階段以及各學(xué)科教學(xué)活動的開展提出了新要求，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)雖然進(jìn)行了一定程度改革與創(chuàng)新嘗試，但在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用較為普遍，體育項(xiàng)目教學(xué)在新課改目標(biāo)達(dá)成上的難度依然較大。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中，很多學(xué)生對于一般性體育項(xiàng)目的喜愛程度較低，其更加不愿意在體育項(xiàng)目教學(xué)中進(jìn)行積極參與和配合。從教育教學(xué)有效性上來看，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際有效性相對較低，機(jī)械式教學(xué)法也無法為體育項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量和效率的提升做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。更為嚴(yán)重的是，很多體育教師并未認(rèn)識到體育項(xiàng)目教學(xué)改革的必要性和重要性，體育項(xiàng)目教學(xué)改革也缺乏較好的內(nèi)部環(huán)境支持。

1.2 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革的必要性分析

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革是新課改的必然要求，體育教學(xué)在新課改目標(biāo)上的順利達(dá)成也需要體育項(xiàng)目教學(xué)所進(jìn)行的改革予以支撐。傳統(tǒng)教學(xué)法影響下，體育項(xiàng)目教學(xué)中已經(jīng)存在了較多問題，此類問題也影響到了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，而體育項(xiàng)目教學(xué)改革能夠?qū)Υ祟悊栴}進(jìn)行行之有效地應(yīng)對與解決。對于體育教師而言，其能夠在體育項(xiàng)目教學(xué)改革中接觸到更多優(yōu)秀的教學(xué)理論及方法；對于學(xué)生群體而言，其在參與體育項(xiàng)目教學(xué)改革中能夠接受到創(chuàng)新色彩更為濃重的教育，這對于體育項(xiàng)目教學(xué)改革正向影響的不斷擴(kuò)大也有積極幫助。

2 民俗采茶舞與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)融合的意義

2.1 有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)形式與內(nèi)容創(chuàng)新

民俗采茶舞雖然是一種茶文化相關(guān)的民俗舞蹈，能夠與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行較好融合，在民俗采茶舞與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)融合下，體育項(xiàng)目教學(xué)的創(chuàng)新程度可以得到對應(yīng)提升。以往很多創(chuàng)新教學(xué)法在體育項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用僅僅能夠促成體育項(xiàng)目教學(xué)在形式上的創(chuàng)新，但民俗采茶舞與體育項(xiàng)目教學(xué)的融合則能促使體育項(xiàng)目教學(xué)在形式上與內(nèi)容上創(chuàng)新的統(tǒng)一，從而確保體育項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新效果的彰顯。一般來說，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新程度達(dá)到一定層次后，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)在整體改革上的難度便能有效降低，這也能幫助體育項(xiàng)目教學(xué)改革向新課改要求的方向過渡與發(fā)展。

2.2 有利于傳統(tǒng)茶文化的傳承與發(fā)展

近幾年，傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展受到了較多關(guān)注，在教育事業(yè)發(fā)展中融入傳統(tǒng)文化，從而使得傳統(tǒng)文化得到更好傳承與發(fā)展。民俗采茶舞是一種極為優(yōu)秀的傳統(tǒng)茶文化產(chǎn)物，對于民俗采茶舞進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，實(shí)際上也是對傳統(tǒng)茶文化進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)的動態(tài)過程。體育項(xiàng)目教學(xué)與民俗采茶舞的融合，可以看作是傳統(tǒng)文化引入視角下，常規(guī)體育教學(xué)對傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)化運(yùn)用，也能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化進(jìn)行的一種傳承與發(fā)展。一旦學(xué)生群體能夠?qū)γ袼撞刹栉栊纬奢^為全面的認(rèn)知，傳統(tǒng)茶文化及相關(guān)的傳統(tǒng)文化也能更好對青少年群體產(chǎn)生更為積極的影響，這也有利于傳統(tǒng)茶文化的不斷傳承和發(fā)展。

2.3 有利于學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升

民俗采茶舞與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的融合，能夠較好增強(qiáng)體育教學(xué)的精準(zhǔn)程度。民俗采茶舞與采茶人的采茶動作直接相關(guān)，其更加具有較強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)色彩。提升青少年群體身體素質(zhì)一直以來是學(xué)校體育教育教學(xué)活動開展的目標(biāo)之一，常規(guī)體育項(xiàng)目教學(xué)中很多項(xiàng)目及體育教學(xué)法對學(xué)生身體素質(zhì)提升的實(shí)際有效性相對較低，采茶舞在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中的出現(xiàn)不僅能夠較好達(dá)成創(chuàng)新教學(xué)效果，其更加能夠幫助學(xué)生群體的身體素質(zhì)不斷提升。體育教師圍繞民俗采茶舞進(jìn)行的各種創(chuàng)新教學(xué)嘗試也能將采茶舞的體育項(xiàng)目教學(xué)屬性和作用更好發(fā)揮出來。

3 民俗采茶舞引入下體育項(xiàng)目教學(xué)改革的具體建議

3.1 增強(qiáng)師生群體對民俗采茶舞的認(rèn)識程度

民俗采茶舞引入體育項(xiàng)目教學(xué)改革的順利進(jìn)行，首先要增強(qiáng)師生群體對民俗采茶舞的認(rèn)識程度。特別是在大多數(shù)體育教師和學(xué)生對民俗采茶舞存在錯誤認(rèn)知下，提升師生群體對民俗采茶舞的認(rèn)識程度十分必要。建議學(xué)校注重民俗采茶舞與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的融合，并引導(dǎo)體育教師和學(xué)生更好對采茶舞進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校可以聘請優(yōu)秀的采茶舞藝術(shù)家在校內(nèi)進(jìn)行民俗采茶舞舞蹈展示，并組織體育教師對民俗采茶舞的教育教學(xué)屬性及功能進(jìn)行分析，組織學(xué)生群體對民俗采茶舞進(jìn)行藝術(shù)賞析。師生群體對民俗采茶舞的認(rèn)識程度和喜愛程度有了提升后，民俗采茶舞才能成為一種有效的體育項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新和改革選擇。

3.2 圍繞采茶舞制定體育教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃

民俗采茶舞引入下，體育項(xiàng)目教學(xué)改革需要得到科學(xué)規(guī)劃。體育教師作為體育教育教學(xué)活動的發(fā)起者，需要進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃的制定。建議體育教師將采茶舞作為體育項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新的一般選擇，并圍繞采茶舞進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃的具體擬定。在圍繞民俗采茶舞進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃的制定中，教師要充分考慮到教育教學(xué)實(shí)際以及民俗采茶舞在掌握上和學(xué)習(xí)上的實(shí)際難度。遵循運(yùn)動規(guī)律以及教學(xué)規(guī)律下，循序漸進(jìn)式地進(jìn)行民俗采茶舞相關(guān)體育項(xiàng)目教學(xué)十分必要。學(xué)校以及體育教師更加要對體育項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃達(dá)成狀況進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)對應(yīng)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新方向和策略的調(diào)整。

3.3 結(jié)合采茶舞動作進(jìn)行健身操編排

體育項(xiàng)目教學(xué)改革中，各種類型多樣的體育教學(xué)項(xiàng)目是較為主要的教學(xué)構(gòu)成，民俗采茶舞引入下，學(xué)校與體育教師可以結(jié)合民俗采茶舞的動作要領(lǐng)等進(jìn)行采茶舞健身操的編排，并讓學(xué)生對所編排的采茶舞健身操進(jìn)行學(xué)習(xí)。民俗采茶舞中的很多動作與運(yùn)動科學(xué)較為吻合，根植于人民群眾日常生產(chǎn)勞作中的民俗采茶舞更加具有較強(qiáng)的舞蹈特性和藝術(shù)色彩。健身操本身是一項(xiàng)極為富有趣味性的體育教學(xué)項(xiàng)目，民俗采茶舞與健身操進(jìn)行融合則能使得健身操的體育項(xiàng)目教學(xué)價(jià)值更加凸顯，學(xué)生群體也更會對采茶舞相關(guān)健身操有更多的學(xué)習(xí)欲望，這也有利于體育項(xiàng)目教學(xué)改革的不斷深化。

3.4 借助多媒體教學(xué)資源豐富教學(xué)層次

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的改革需要從教育教學(xué)方法上進(jìn)行適度調(diào)整，民俗采茶舞雖然可以成為體育項(xiàng)目教學(xué)改革的有效切入點(diǎn)，但在具體教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備和資源能夠得到較好應(yīng)用。在多媒體教學(xué)設(shè)備和資源應(yīng)用下，民俗采茶舞與體育項(xiàng)目教學(xué)的融合程度也能加深，且整體教學(xué)可以更富層次性。例如，很多學(xué)生群體對民俗采茶舞的動作進(jìn)行模仿時較為吃力，教師便可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動作的展示，并對學(xué)生群體進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)和教育。在學(xué)生群體進(jìn)行采茶舞相關(guān)健身操表演時，教師也可以進(jìn)行錄制，并通過錄像回放的辦法與學(xué)生一道對健身操運(yùn)動的整體與細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，進(jìn)而逐漸提升整體教學(xué)有效性。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革雖然具有較大難度，但在民俗采茶舞引入下，體育項(xiàng)目教學(xué)的改革有了較好切入點(diǎn)，各學(xué)校以及體育教師也要對民俗采茶舞的教育教學(xué)屬性予以充分挖掘，并借助其開展具體的體育項(xiàng)目教學(xué)改革與創(chuàng)新嘗試。值得注意的是，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革目標(biāo)的達(dá)成需要一定時間周期，民俗采茶舞的體育教學(xué)化運(yùn)用也要成為一種常態(tài)化工作，并注重民俗采茶舞在體育項(xiàng)目教學(xué)改革與創(chuàng)新中應(yīng)用程度的不斷加深。

[1]李林朱,于燕燕.民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革探索——以高校采茶舞體育教學(xué)為例[J].福建茶葉,2017(3)：144-145.

[2]劉輝.民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞在大學(xué)校園的傳承與發(fā)展[J].福建茶葉,2017(10)：157-158.