初中化學實驗教學的有效開展策略

石建寧

【內容摘要】隨著現代科技的飛速發展，化學被運用在越來越多的領域當中，化學這門課程也逐漸被師生所重視，如何提高化學課堂上的教學質量，就成為教師值得深思的問題。實踐是檢驗真理的唯一標準，在化學課堂中加入實驗教學法，有助于培養學生的學習興趣，產生良好的學習習慣。

【關鍵詞】初中化學? 實驗教學? 開展策略

前言

在學校學習中學生不應僅僅局限學習書本理論知識，更應該注重學生的實際操作能力，尤其像化學這種具有操作性較強的學科，更應該在化學課堂中加入實驗教學，輔助教師完成教學任務，學生在動手操作的過程中不僅提高自己的動手能力，通過觀察實驗過程，也能夠掌握住相應知識點，激發學生對于化學學習的興趣，提高學習積極性，從而提高學習成績。

一、簡要分析初中化學教學中所呈現的問題

現有的教學模式中，教師依然處在教育中的主體地位，學生依賴教師、依賴課本，自主學習能力較差，學生學到的課本理論知識無法運用到實際的生產生活中，動手能力薄弱。應試教育模式在我國教育模式中還是占據主流地位，教師保留傳統教育觀念，認為學校培養學生學習的最終目標是學生在考試中取得優異成績。教師教學思想觀念陳舊、教學模式單一，枯燥乏味的課堂氛圍、古板的教學模式，導致學生學習積極性不高。學習熱情不高漲，加之化學是一門實踐性非常強的學科，教師僅依靠復述實驗原理，學生在腦海中無法呈現實驗過程，致使學生難以理解知識點，影響考試成績，久而久之學生就會產生畏難心理、厭學心理。同時，學校對于化學學科的不重視直接導致學校實驗材料緊缺，教師無法為學生呈現相應的實驗步驟。教師不具備扎實的專業知識，只能做淺顯化教學，無法為學生進行更深層次的教學。還有部分班主任認為化學學科為副科，直接占用化學課時間學習主課，導致學生認為課程不重要，從而不重視該學科的學習進度①。學校不注重人才發展戰略，忽視學生的全面發展，許多學生在校成績優異，但在生活實踐中動手能力比較差。綜上種種因素都在制約著化學學科的開展，阻礙著化學學科的發展進程。

二、初中化學開展實驗教學的具體實施措施

1.明確實驗目標，培養動手能力

實踐性有助于激發學生的學習興趣，化學課中引入實驗教學，可以將原本乏味枯燥的學習氣氛調動起來，學生積極參與進實驗過程中，增強了學生的參與感，吸引學生注意力，從而加深知識的記憶。教師在可以課程一分為二，前半部分做理論知識講解，后半部分進行實驗教學，學生在剛學到的理論知識運用到實驗當中去，有助于加深學生記憶，同時有助于提升學生實際操作能力，課堂更具趣味性，從而激發起學生學習興趣。理論知識需要用實踐來驗證，學生在實踐的過程中也是對理論知識的回顧，當實踐結果與理論知識相一致的時候，學生可以從中感受到化學的魅力，學生全程參與實踐過程，為理論知識增添說服力，從而更加積極主動的學習化學知識②。學生在實驗過程中拓寬自己的視野，觀察能力、動手能力也有大幅度的提升，進而產生學習熱情。

2.用多媒體教具，演示實驗過程

實驗教學法可以使學生參與其中，自主完成實驗過程獲取實驗原理。但這種教學法并不適用于所有實驗，例如，在學習《燃燒和滅火》這一課時，就不應采用實驗教學法，因為燃燒具有一定的危險性，教師要時刻保證學生的安全，對于這種實驗難度大危險性高的實驗，就不應采用實驗教學法，再例如，教師在教授《原子的結構》時，針對這種實驗難度較大的實驗，實驗教學法也同樣不適用，這時教師就可以運用多媒體技術，利用視頻將實驗過程展現在學生面前，學生雖然沒有親自動手完成實驗，但也直觀的了解到化學實驗過程，比傳統教學模式下教師口述化學實驗過程更形象生動，進而增加趣味性。

3.運用實驗原理，結合實際生活

學生學習文化知識不單純為了取得優異成績，更為日后的靈活運用打好基礎。實驗教學有助于學生將所學的化學原理運用到實際生產生活中，教師在教學課堂中可以創設情境教學法，教師可以通過日常生活中的案例來引出化學原理，學生學會舉一反三，聯想到生活中更多具有相同原理的實際案例③。拉近課堂內容與實際生活的距離，使學生不排斥書本知識，從而激發學習興趣，掌握學習內容。例如，教師通過教授活性炭特有的過濾功能，讓學生在家中制作出簡易濾水裝置，從而凈化水質。

總結

初中化學課中加入實驗教學方法是一項突破性的飛躍，將理論與實踐相結合，符合新課改中自主、探究、合作的教育理念。教師在授課中還要不斷推陳出新，制定出更多樣化的教學方式，促進學生全面發展，提高學生整體素質。

【注釋】

① 婁衛潤、劉松林. 談初中化學實驗教學的有效開展策略[J/OL]. 學周刊，2019 （20）：36.

② 龍麗霞. 談如何有效開展初中化學的實驗教學[J]. 中國校外教育，2018（12）：42.

③ 陳雷兵. 怎樣有效開展初中化學實驗教學[J]. 名師在線，2017（18）：51-52.

（作者單位：甘肅省隴南市成縣城關中學）