中學教學過程中的改革淺談

摘 要：隨著中學教學改革的全面啟動，中學教學該如何適應時代發展的需求，是我們每一個教育工作者面臨的新課題。本文結合自己在教學當中的實踐經驗，從中學教學過程中課前準備、課堂、課后復習進行有效的探討。

關鍵詞：中學教學；教學改革；課前準備；課堂；課后復習

一、 引言

在中學教學改革當中，教師需要認真領會新課標的內在涵義，然后結合自己的教學實踐，有針對性地進行一些教學改革嘗試，并在改革嘗試過程中進一步提升自己的教學水平，不斷地反思教學過程中的漏洞，總結自己的教學方法，這樣才可以讓中學教學改革穩步前進。當然，教學改革嘗試是一把雙刃劍，只有教師巧妙地利用才能達到我們預期想要的效果。因此，這條路任重而道遠，但是對于我國當前中學教育形勢改革之路卻又是迫在眉睫。所以，作為一名教師在教學過程中需要大膽地進行教學改革與創新，有一套符合當代學生的生理和心理發展特點的教育理念。本文針對現階段初中教學存在的問題，提出了一些自己想法。

二、 課前準備是教學的關鍵

整個教學過程不僅僅是課堂上有限的幾十分鐘，教師的課前準備工作對于整個教學活動起著至關重要作用。只有教師自身對課本的知識融會貫通，才能在課堂上有的放矢、授人以漁，在有限的時間里傳達給學生知識。這樣既可以調動學生學習的積極性又最大限度地提高學生的學習效率。因此，教師的課前準備工作要充分全面。

過去教師在課前準備過程中基本上是自我封閉式的，教師之間交流很少，甚至相同科目的教師之間也沒有較多的交流。由于教師各自有不同的教育背景、教學方法等，這樣會導致學生之間的人為的差異。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園——導出集體備課的真諦，集體備課是整體提高教學質量的有效方法。集體備課可以充分利用集體智慧，做到同年級教師知識共享；教師更能正確把握教學的重難點，整體提高年級教學水平；還有利于同年級同科目教師之間的交流合作學習，縮短年輕教師教學成長的周期。

由此可見，在中學教學過程當中，集體備課使備課效益最優化和效率最大化，從而達到真正意義上的高效備課，為整個教學過程打好基礎。

三、 課堂是教學的主體

學生對一節課一個知識點的掌握程度的好壞，主要看課堂的效果。課堂是學生學習最主要的陣地，教師應該是課堂的引導者，知識的傳遞者。學生是課堂教學的主體，教師和學生彼此之間相互合作，相互影響，才有可能使課堂教學成效最大化。我們可以通過以下幾種方法來體現教學效益最大化。

（一） 教師改變教學方法

一直以來，學校采取的都是單一的課題教學模式。隨著時代的發展，單一的課堂教學模式已經不適應現代的學生。因為現在是信息網絡高速發展的時期，可以給學生提供便捷迅速的方法來獲取知識，所以在現在教學中教師的教學方法應該靈活多變。例如：利用現在已有的教學設備，將啟發式教學、問題式教學、情景式教學等方法有機地結合在一起，使課堂教學變得輕松快樂，學生樂于其中，學在其中。因此，多元化的教學模式可以使學生多方位地接受知識。

（二） 改善學生的學習方法

古人曾經說過“授人以魚不如授人以漁”。這句話充分地說明學習方法的重要性。中學階段應該逐漸培養學生的自學習慣，將被動接受轉化為學生的主動探究。教師需要引導學生養成一套自己的學習方法。學生掌握了科學的學習方法，就可以自己發現問題，努力去研究問題、分析問題、解決問題，不僅可以培養學生獨立的思維努力，還可以提高課堂教學效率。因此，在中學階段科學的學習方法是一把萬能鑰匙，可以打開未知的世界，也是通向象牙塔的有力武器。

四、 課后鞏固是教學的升華

古人常說“溫故而知新”。鞏固復習看上去是一件簡單不過的事情，但是在整個教學過程中它起著至關重要的作用。在教學的大綱里每一個知識點都和下一個知識點存在著一定的聯系，所以課后鞏固復習既能對學過的知識點進行補充，又對后面知識點、教學內容進行預習。在課后復習過程中，教師在引導課后鞏固復習不是隨意布置幾個練習，而應該是針對不同層次的學生提供不同復習方案。

在教學過程中教師在引導課后鞏固復習的時候需要遵循兩個原則：

1. 對于基礎比較扎實的學生來說，教師可以設計一些比較有挑戰性的課后習題給他們來完成，激發他們學習的積極性，但是設計的時候在于精，而不在于多，更重要的是準確到位地鞏固學過的知識點。

2. 對于基礎比較薄弱的學生來說，教師在設計課后習題時重在鞏固學過的知識點，題目不易太難，太難的習題會影響他們學習的積極性和熱情。

總而言之，對于課后鞏固復習教師對學生的原則是培優補差，取長補短。

五、 結束語

綜上所述，在中學的教學過程中，課前備課、課堂教學、課后鞏固復習是整個教學的重要的三大部分。每一部分都需要教師精心的準備、精致的設計，不僅僅引導學生快樂輕松地掌握基本知識點，還需要教師拓寬學生的知識面。

本文僅從課前、教學課堂、課后鞏固復習三個方面提出了教師應該做出的一些改革，為中學的高效課堂設計提供一些借鑒。

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作者簡介：

胡立平，廣西壯族自治區桂林市，桂林泓文實驗中學。endprint