小學英語聽說教學的改進措施

摘要：在當代教育現代化的發展過程中，師生家長忽視了小學英語教學中的聽說技能，從而導致小學生在日常生活中的英語交際能力培養缺失?；诖?，解決此類問題建議從興趣培養、家庭教育、教師素養、教學方法等各方面出發，來增強提高小學英語聽說教學的水平與效果。

關鍵詞：英語聽說；學習興趣；教學環境；教學資源；家校攜手

眾所周知，英語學習分為聽說讀寫四個模塊，其中，小學英語教學中，聽與說是最為基礎性的訓練，而讀與寫對于英語知識能力水平要求較高，則成為輔助內容。因此，作為小學英語聽說教學的主要任務，提高學生聽說能力至關重要，聽需要建立在理解的基礎上，而說需要特定的語境環境。身為小學英語教師，要在聽說能力培養的過程中保持耐心與細心，寓教于樂，學以致用，課堂互動，從而助力學生養成聽說習慣。

一、 提高興趣，培養學習英語的積極性

據心理學家研究報告指出：人的個性最顯著的表現特征就是興趣。作為小學教育的聽說老師，必須充分認識到：充分調動學生的積極性是促使學生參與英語教學活動的重要途徑。小學生因為年齡小，因此有著好動以及注意力易分散的特點，他們往往對于興趣濃厚的事情，表現的情緒越積極，注意力越發集中穩定。基于這一點，教師切忌因追求課堂紀律而打擊他們的好奇心理，反之，教師應因勢利導。課堂上教師為了創造開放寬松的教學環境，就應使用幽默風趣和語調輕松的語言，促使學生輕松愉快地學習英語，提高英語聽說興趣。

二、 家校攜手合作，提供全面的家庭教育輔導

基于學校方面，通過開展植樹節、與父母談心等活動增進親子理解，同時，設置宣傳欄可以鼓勵家長提高孩子成長的參與度。另外，學校通過綜合家長對學校及教師的反饋，攜手完善學校英語教學中的不足與漏洞，并且教授家長適宜的家教方法，努力為孩子創設和諧全面的英語環境。其次，教師可以選擇在課下與家長建立信息互通平臺，主要用于交流學生作業完成狀況、課堂表現、語言交際等內容，進一步跟蹤學生的英語能力培養。最后一點，任課教師為了解學生知識學習進度，可以召開家長會，與家長共同溝通討論學生學習方案及調整計劃，積極發揮家長在學生英語聽說中的重要作用，提升學生英語聽說的學習效率與水平。

三、 借助現代教學技術開拓教學資源

通過運用多媒體教學技術，可以讓更多的學生參與到課堂活動中來。例如，為模擬與教學活動相關的真實場景，教師可以利用幻燈片創設虛擬場景，從而為學生提供積極學習語言的機會；再有，把生動形象的語言與動作和實物、簡筆畫結合，調動學生視聽感官，全神貫注于課堂中來；另外，教師必須加大網絡資源利用力度，以此開拓學生視野，擴大知識面，以文化滲透的方式提高跨文化語言交際聽說能力。

四、 培養學生對于英語學習的自信與自尊

小學生所處的特殊人生階段決定了他們心理的不成熟性，因此他們的自尊心與自信心都極為強烈。然而，在培養英語聽說能力的過程中，能力的欠缺與經驗知識的不足導致其犯錯誤情況在所難免，倘若教師一味批評與斥責，他們脆弱的自尊心與自信心將瀕于潰敗邊緣，不利于學生的個人發展。針對于此，教師應在教學過程中特別注意對于學生自尊心、自信心的維護，對于表現優越的學生，可加以適當的表揚，對于表現一般的學生，教師絕不能斥責，相反，應進行鼓勵，幫助學生自尊心與自信心的構筑。

五、 加強個人英語素養，提供更高質量的課堂

針對于教師自身，第一，要通過平時的反復觀看、閱讀、練習來模仿口音地道純正的英文發音，在課堂上發布指令時，盡量使用簡明的英語，以使同學清晰理解并執行教師指令，以求良好的課堂效果。第二，教師應使用語速較慢的口語表達，給予學生緩沖理解的機會，配合以恰當的手勢及肢體語言幫助學生理解。第三，英語順口溜與兒童歌曲的儲備是英語聽說教師所必需，同時融入教學重點詞匯與句型，大量英語交際活動的開展也會為學生帶來優質的英語聽說環境。

六、 鼓勵學生多模仿，勤于運用

《第二語言》書中指出：教學中實行第二語言有助于營造語言學習環境。根據這一點，教師在課堂上應該盡量多說英語，少說漢語，或者輔以手勢、眼神、動作等手段開展教學。第一點，英語組織教學可以為同學提供語言實踐機會，營造立體化英語學習氛圍，使同學養成使用英語思維與表達的習慣。第二點，運用英語教學能大大提高學生語言模仿機會，掌握英語操練本領。例如，教師在上課時可以說Class begins以及與同學們用Good morning等問候語，以活躍課堂氣氛，如果同學們在課堂表現特別好時，教師可以豎起大拇指，并說Wonderful，這樣做可以加深同學們對于贊美詞的理解。重復仿說句型結構與語法要點在初學英語時及其重要，這是學生形成地道準確的發音能力的重要環節。例如，教師在課堂上對于結構操練和新詞掌握的過程中，通過多次播放某一語句對話使同學反復聆聽，從而達到模仿學習，形成準確純正語音音調的目標。

七、 小結

綜上所述，對于小學英語聽說教學的改進措施，主要還在于加大對學生興趣的培養、教師課堂質量的提高以及家校攜手共同營造和諧統一的英語聽說氛圍。教師唯有在開始階段就加強聽與說能力的培養與訓練，使其內化為學生一種終身習慣。加強小學生英語交際，開展多元化社交英語活動，是讓小學生學習英語聽說能力的關鍵。

參考文獻：

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作者簡介：

羅琴，江蘇省泰州市，泰州市鮑徐中心小學。endprint