試論解決物理問題能力的培養(yǎng)

曹智軒??

摘 要：針對問題解決能力形成和提高在物理學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵作用，本文從物理問題解決能力具有的重要價值入手，結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出并簡要分析可行的能力培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；物理問題解決能力；能力培養(yǎng)

物理始終是知識體系的難點(diǎn)，具有難度大、知識面廣、與實際聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，從某種角度講，學(xué)習(xí)物理實際上就是培養(yǎng)物理問題解決能力的過程，但很多同學(xué)都苦于沒有可供參考的做法和途徑。因此，本文著重探討物理問題解決能力培養(yǎng)途徑。

一、 物理問題解決能力具有的重要價值

（一） 深化物理知識

“知識就是力量”的前提是實踐應(yīng)用，即知識只有在和思考與實踐充分結(jié)合的前提下才是一種“力量”，學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識有本質(zhì)的不同，后者屬于知識外的技能，需要對事物進(jìn)行深刻的體會與觀察才可以掌握。基于此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)充分考慮知識運(yùn)用，針對實際存在的問題進(jìn)行具體分析，是對所學(xué)的知識進(jìn)行深化的重要過程。

（二） 培養(yǎng)物理思想

學(xué)習(xí)物理知識的目的在于以下兩點(diǎn)：其一，了解、掌握前人總結(jié)出的結(jié)論、知識；其二，形成并提高物理問題的分析和解決能力。顯然，后者更具現(xiàn)實意義，前者更像是后者的基礎(chǔ)。一種能力的形成實際上是動態(tài)的過程，受到實踐、知識與方法等的影響。當(dāng)能采用某些方法進(jìn)行表達(dá)時，則標(biāo)志著形成了這種能力。基于此，在學(xué)習(xí)中，要盡可能多地運(yùn)用物理思想分析實際問題，這對鞏固自己掌握的知識與物理思想都是十分重要的。

（三） 提高整體能力

物理知識學(xué)習(xí)向能力形成與培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變，使我們自身的其他能力也得到了間接的提高。在學(xué)習(xí)過程中，對某些典型問題施以針對性的分析和練習(xí)，除了能使我們更熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，還能提高其他能力，如分析能力、理解能力、計算能力等，最終達(dá)到提高整體能力的目標(biāo)。

（四） 改進(jìn)學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)物理知識時，可通過對物理問題的分析和解決來感受物理這門學(xué)科和我們?nèi)粘Ｉ钪g存在的必然聯(lián)系，以解決問題時積累的經(jīng)驗來不斷改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)問題描述的情境，找出最佳的解決策略，比如在獨(dú)立思考無果時嘗試與同學(xué)合作。它的本質(zhì)就在于促使我們不斷改進(jìn)、優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式。

二、 物理問題解決能力培養(yǎng)途徑

（一） 強(qiáng)化心理意志，克服定勢思維

優(yōu)良意志品質(zhì)是解決問題的重要保證。當(dāng)我們接觸到物理知識時，普遍會認(rèn)為物理難度太大，而且掌握了知識不代表在解決問題時能夠正確使用，加之面臨學(xué)習(xí)上的挫折時沒有強(qiáng)大的自信心，導(dǎo)致我們在心理上就已經(jīng)提前放棄了。因此，必須要以強(qiáng)化心理意志為基礎(chǔ)。

定勢思維指的是提前于某種活動而直接指向這一活動的準(zhǔn)備，它既有積極作用，也有負(fù)面影響，我們要做的就是最大化其積極作用，克服負(fù)面影響。在能力逐漸形成的進(jìn)程中，除了要養(yǎng)成定勢思維，摸索其中的規(guī)律，還須形成在運(yùn)用習(xí)慣方法無法解決問題時及時轉(zhuǎn)變分析方向，另找突破口的能力，這也是形成發(fā)散思維的過程。

（二） 課堂上勇于提問，及時解答心中疑惑

在課堂上，很多同學(xué)不愿意提問，單純按照老師的思路走，缺乏提問能力，這對自身能力的形成是有一定影響的。問題的提出往往是一種學(xué)科誕生的起因，提出問題在很多時候都比解決問題重要。因此，在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的提問能力也是十分重要的，是培養(yǎng)物理問題解決能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

而怎樣才能擁有提問能力，現(xiàn)結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出以下方法：

1. 從物理知識和生活實際的聯(lián)系入手。平日里要勤于思考，權(quán)威畢竟是僅供參考的，任何一種事物都要換個角度去思考，這樣就能提出很多問題。比如，在相同的冰箱中同時放入冷、熱牛奶各一杯，哪杯牛奶先結(jié)冰？根據(jù)所學(xué)物理知識，冷牛奶一定先于熱牛奶結(jié)冰，但事實告訴我們先結(jié)冰的卻是熱牛奶。這個問題說明所說的權(quán)威或者是常識并不能代表所有事物，通過對一種事物的多角度思考，往往會提出很多問題，從而得到并不符合常理的結(jié)果。

2. 在提出問題的同時探索解決方法。當(dāng)有行為意識的提出一些問題后，需要在學(xué)習(xí)中摸索解決方法，否則提出問題這種行為將沒有任何意義。至于問題的解決方法，不妨采用以下模式提出：找到已知條件→確認(rèn)關(guān)鍵語句的含義→確認(rèn)缺少的條件→找出突破的角度→對比以前遇到的類似問題→確認(rèn)是否存在可幫助問題分析的條件→確認(rèn)是否具備檢驗結(jié)果的能力→確認(rèn)是否可以解答問題的其中一部分。按照這個流程循環(huán)下來，實際上就形成了提出問題解決方法的能力。

（三） 通過反思不斷總結(jié)經(jīng)驗

反思是發(fā)現(xiàn)的重要源泉，是對思維進(jìn)行訓(xùn)練、提高思維品質(zhì)、加快知識同化速度、形成并不斷提高問題解決能力的重要途徑。在我們運(yùn)用所學(xué)知識得出一個問題的解后，由于這一解通常為數(shù)學(xué)形式，所以還要將其還原成物理形式，最后放到實際對它的意義進(jìn)行闡述。只有當(dāng)這個解的意義符合實際，才標(biāo)志著解題真正結(jié)束。在這個過程當(dāng)中，認(rèn)知策略起主導(dǎo)作用：前期審題時，找出問題條件與目的，為思維提供指引；在得出方案時，對解題模式選擇、過程監(jiān)控與沒有現(xiàn)成解題模式時的決策提供思維上的指引；反思所得結(jié)果時，綜合評價過程與結(jié)果，確認(rèn)答案是否正確，同時提出此題之外的新問題。反思問題的解決，能深化理解問題本質(zhì)，從而積累經(jīng)驗，形成并提高能力。

三、 結(jié)束語

總而言之，形成和提高能力是一個漫長的過程，需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和持之以恒的努力。而且，能力一旦形成，并不代表其永遠(yuǎn)不變，需要因勢利導(dǎo)。學(xué)習(xí)中，首先要認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的本質(zhì)——培養(yǎng)自身能力，然后結(jié)合自身實際情況，采取適合自己的能力培養(yǎng)方式，盡可能嘗試新途徑，進(jìn)而在學(xué)好物理的同時，形成強(qiáng)大的問題解決能力。

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作者簡介：

曹智軒，湖南省益陽市，益陽市第一中學(xué)。endprint