淺談?dòng)行У母咧袣v史教學(xué)對(duì)策

摘 要：歷史是高中課程中一門(mén)重要的學(xué)科，尤其對(duì)文科生而言。歷史的綜合性、趣味性都很強(qiáng)。高中學(xué)生歷史成績(jī)的好壞，小的方面，決定其高考的成敗；大的方面，決定其人生的走向。因此，這就要求歷史老師采取正確、合適的教學(xué)方法來(lái)教授歷史，這將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如果傳授方法不恰當(dāng)、不正確，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺(jué)。即使老師耗費(fèi)了精力，但教學(xué)效果會(huì)大大降低。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效教學(xué)；對(duì)策

塞萬(wàn)提斯所著的《堂吉訶德》里有這樣一段話(huà)：歷史孕育了真理；它能和時(shí)間抗衡，把遺聞舊事保藏下來(lái)；它是往古的跡象，當(dāng)代的鑒戒，后世的教訓(xùn)。“滅人之國(guó)，必先去其史；滅人之枋，敗人之綱紀(jì)，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史”……這些都說(shuō)明了歷史的重要性，老師們教歷史不單單是為了讓學(xué)生應(yīng)付高考，也不是讓學(xué)生了解、掌握一些基本的歷史知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)完整、系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)，激發(fā)其個(gè)人的聰明才智，明白為人處世的道理，能夠具有明辨是非的能力，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展規(guī)律，看清社會(huì)，看清自己，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，多參加社會(huì)決策，構(gòu)建未來(lái)的社會(huì)發(fā)展藍(lán)圖，更重要的是提升其道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。接下來(lái)，我將結(jié)合自己多年的歷史教學(xué)經(jīng)歷來(lái)談?wù)劯咧袣v史教學(xué)的特點(diǎn)和一些有效的高中歷史教學(xué)對(duì)策。

一、 高中歷史教學(xué)的特點(diǎn)

相對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，高中歷史教學(xué)有著獨(dú)特的特點(diǎn)。由于初中生年齡較小，思考問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，對(duì)待事物不夠深入，沒(méi)有一定的社會(huì)閱歷，所以只要求學(xué)生淺層次地了解歷史，初中歷史老師只負(fù)責(zé)把一些基本的歷史事件、歷史人物、歷史故事講述給學(xué)生，學(xué)生們只要記住什么時(shí)間什么人物主導(dǎo)了什么事件就行了，比如公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)，1368年朱元璋建立明朝，1775年美國(guó)開(kāi)始獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨建立……而高中生心理、心智等各方面相對(duì)成熟，思想更加活躍，更善于思考，具有一定認(rèn)知事物的能力，這就要求歷史老師要更深入、更全面、更徹底地講述歷史，要向?qū)W生們分析每一個(gè)歷史事件形成的原因，帶來(lái)的結(jié)果，和對(duì)后世的影響；還要與相關(guān)的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；補(bǔ)充與該事件相關(guān)的知識(shí)；對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展有何啟示。以此來(lái)培養(yǎng)高中生較高層次的觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。

二、 有效的高中歷史教學(xué)對(duì)策

1. 教學(xué)相長(zhǎng)，欲教必須先學(xué)

打鐵需得自身硬，你想給學(xué)生一杯水，那么你就要有一桶水。作為一名高中歷史老師，必須要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備量，因?yàn)樵诟咧袣v史教學(xué)中，不能只講授課本上的知識(shí)點(diǎn)，一定要對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加其見(jiàn)聞。如果老師自身知識(shí)匱乏，那么課堂也將會(huì)變得死氣沉沉，又怎么期望學(xué)生學(xué)到知識(shí)成為人才，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)呢？這就要求老師要多看書(shū)學(xué)習(xí)，收看電視新聞，關(guān)注最近的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)新聞，閱讀歷史方面的報(bào)紙雜志，以擴(kuò)充和更新自己的知識(shí)。比如我在講中國(guó)古代三省六部這一政治制度時(shí)，我會(huì)查閱與該制度相關(guān)的歷史資料，從網(wǎng)上摘取一些相關(guān)的歷史知識(shí)寫(xiě)在自己的教案上，并查看同一時(shí)期西方的政治制度是什么樣的，與中國(guó)的該制度做對(duì)比，并將自己的心得寫(xiě)在教案上。這樣自己的教學(xué)將會(huì)變得游刃有余、輕松自如。學(xué)生對(duì)知識(shí)也會(huì)掌握的全面。

2. 加強(qiáng)學(xué)生閱讀材料并從中提取信息的訓(xùn)練

高中歷史的題型大都是閱讀題，給出一段材料，讓學(xué)生提取信息，分析并解決問(wèn)題。有時(shí)候給的材料都是文言文，這對(duì)學(xué)生提出了更大的挑戰(zhàn)，令不少學(xué)生感到頭痛，不知所措。針對(duì)這一問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生查找一些常見(jiàn)字詞的意思，每天重復(fù)地去背誦、去記憶，這是做好閱讀題的第一步，老師可以依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，找一些經(jīng)典的閱讀題，安排在每周的同一時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生去完成，老師還要及時(shí)地進(jìn)行批改，把出現(xiàn)的錯(cuò)誤指給學(xué)生們，然后引導(dǎo)著他們?nèi)シ治鰡?wèn)題的正確答案，加深他們對(duì)知識(shí)的掌握，最后幫他們總結(jié)該題型的特點(diǎn)，解答該題型的技巧，讓這類(lèi)題型從難題變成送分題。不讓學(xué)生再對(duì)它心驚膽戰(zhàn)。

3. 采取趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，興趣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知渴望，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動(dòng)力因素。一名歷史老師的教學(xué)方法如果未能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，那將是最大的失敗。老師可以在每節(jié)課的開(kāi)頭采用新穎、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的導(dǎo)言吊起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，從一節(jié)課開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生聽(tīng)課的神經(jīng)。一節(jié)歷史課的成功，固然取決于很多因素，但其開(kāi)頭決不可忽視。老師可以把班級(jí)里的同學(xué)分成若干個(gè)歷史學(xué)習(xí)小組，對(duì)小組實(shí)行量化管理，回答問(wèn)題多的小組要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，回答問(wèn)題不積極的小組要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。老師可以向每個(gè)小組分配任務(wù)，讓他們通過(guò)討論總結(jié)出正確的答案，再派出一個(gè)代表進(jìn)行回答。老師也可以自出題目，在班里舉行一些歷史辯論比賽，比如贊不贊成劉邦、曹操的稱(chēng)帝方式，科舉制度是利大于弊還是弊大于利，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)好處多還是壞處多……

4. 合理、科學(xué)地利用信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，老師把課本作為唯一的法寶，課本上寫(xiě)什么，老師就教什么，一節(jié)課下來(lái)，課堂上都充滿(mǎn)著枯燥、沒(méi)有活力，學(xué)生的聽(tīng)課效率也不好。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大部分高中教室里都安裝了多媒體設(shè)備，老師可以把本節(jié)課要講的內(nèi)容做成課件，并向里面插入一些圖片、音頻、視頻再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景。比如在講中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷時(shí)，老師可以從網(wǎng)上搜集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)辦工廠、第一條鐵路修建時(shí)的圖片，以及當(dāng)時(shí)各個(gè)名人的照片，還可以加上著名學(xué)者對(duì)當(dāng)時(shí)情況的介紹的視頻，這樣學(xué)生仿佛親身處在那個(gè)社會(huì)，記憶也會(huì)更加深刻。還可以把一些課外的知識(shí)加入到課件中，因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)對(duì)課本上的正史不感興趣，而對(duì)一些野史有著濃厚的好奇心。

總之，在新時(shí)代的要求下，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，利用有效、新穎、合適的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史成績(jī)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助其更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，開(kāi)拓未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宇涵.“導(dǎo)講評(píng)”模式在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的探索四川師范大學(xué)，2012.

[2]趙延寧.高中歷史教學(xué)組織形式改革探究魯東大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

杜利，江蘇省宿遷市，泗洪縣新星中學(xué)。endprint