廣西農村小學全科師范生藝術教育實踐路徑的思考

【摘要】近年來，農村小學全科師范生備受關注，他們是農村基礎教育的基礎，承載著農村小學教育均衡發展的重任和希望。藝術教育是農村小學全科師范生培養中不可缺少的部分，對于立德樹人也具有獨特而重要的作用。然而，藝術實踐是檢驗藝術教育成果的最終方式。因此，探索農村小學全科師范生藝術教育實踐路徑，對培養一支具有藝術實踐能力的小學全科教師隊伍具有現實指導意義。

【關鍵詞】全科師范生 藝術教育 藝術實踐

【基金項目】玉林師范學院教師教育能力發展研究專項課題《廣西農村小學全科教師藝術教育的實踐研究》階段性研究成果，批準號：15JSJYYB14 。

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0165-02

廣西農村小學全科師范生的培養目的是要打造一支“下得去、留得住、教得好”、“數語外通吃、音體美全扛”能勝任小學各門課程教學任務的全科型農村小學教師隊伍。因此，廣西農村小學全科師范生藝術教育的培養應該向著藝術實踐的方向出發，結合培養院校的地方藝術特色和學生實際情況進行有針對性的拓展，形成良好的藝術實踐模式，保障藝術教育的長期發展。

一、廣西農村小學全科師范生的藝術教育現狀

目前，我區承擔農村小學全科師范生培養任務的院校共有9所，就各院校的培養方案來看，均設置了比較齊全的藝術教育課程，有《簡筆畫》、《三筆字》、《形體舞蹈》、《聲樂》、《鋼琴基礎》、《音樂基礎》、《美術基礎》、《兒童舞蹈與創編》、《兒童歌曲彈唱》、《合唱與指揮》、《手工制作》等相關課程。兩年制和五年制全科師范生由于培養時間不同，藝術課程設置的側重點也不同。兩年制全科師范生培養時間短、學業重，而藝術教育課程是需要花費長時間練習才初見效果的特殊課程，在課程設置上側重于藝術理論知識。五年制全科師范生培養時間較長，藝術實踐方面的課程則有明顯增加。

二、藝術實踐在全科師范生藝術教育中的重要性

（一）藝術的價值要通過藝術實踐來體現。藝術不只是陳列在博物館的藝術品，或停留在作家筆下的文字，或掛在墻上的雕塑，而是一種動態的、變化的、充滿生命力的形式，這樣的形式只有通過藝術實踐才能實現。

（二）藝術教育是藝術實踐的過程。藝術專業的學習和訓練本身就是藝術實踐，如舞蹈、聲樂、繪畫、表演等課程是實踐性很強的課程，舞蹈排練、聲樂練聲、繪畫練習、演員的形體臺詞練習等都是藝術實踐的過程。

（三）藝術實踐是藝術教育的升華。藝術教育并不是讓學生躲在琴房里、畫室里苦練鋼琴和繪畫，而是教育學生把知識和技能與自己的實際教學、社會實踐與生活實踐相結合，從藝術實踐中感受藝術教育的真知，升華藝術教育的內涵。

（四）藝術實踐教學是小學教學的需要。農村小學全科師范生的教學對象是小學階段的學齡兒童，基于小學生心理特征、學習能力、理解能力、接受能力的實際情況，針對小學生這一群體，在藝術教育上更適合運用實踐性教學，這就要求師范生要有較強的藝術實踐能力和豐富的實踐經驗。

三、藝術實踐路徑分析

（一）創新藝術實踐學分，完善實踐制度。通過實施藝術實踐學分制，完善相應的管理制度，依法依規對藝術實踐環節進行學分考核。學生參加校內、校外組織的第二課堂藝術實踐活動，如學術競賽、技能比賽、藝術表演、文藝下鄉、書畫展覽等，對獲獎的學生應給予相應的學分。以創新藝術實踐學分促進藝術實踐能力的提高，拓寬藝術教育的改革發展。

（二）依托學生藝術社團，搭建實踐平臺。高校藝術社團種類繁多，如藝術團、文工團、合唱團、書畫社、街舞社、戲劇社等，其組織開展的社團活動豐富有趣，學生參與度高，為提高師范生藝術實踐能力搭建了廣闊的舞臺。全科師范生不僅可以在社團活動的實踐平臺上發揮自己的藝術特長，還可以與其他同學交流互動、切磋技藝，既提高了藝術實踐能力，也培養了高尚的道德情操和高雅的審美情趣。

（三）形成協同育人合力，建立實踐基地。充分整合社會資源，調動地方企業各部門的力量，采用“學校+企業”、“學校+社區”、“大學+小學”等多種形式，建立大學生社會實踐基地。開展文藝下鄉、義務支教、結對共建等實踐活動，不僅讓學生在社會實踐中發揮藝術特長、提高藝術實踐能力，還能讓學生深入一線、了解基層，長見識、長才干。

（四）營造校園文化環境，感受藝術熏陶。全科師范生的藝術實踐能力和藝術修養的提高不僅來自第一課堂的藝術教育，更得益于校園文化環境的藝術熏陶。豐富多彩的校園文化活動讓大學校園充滿了藝術氣息，如文藝晚會、歌手大賽、書畫大賽、舞蹈比賽、書畫作品展等學生喜聞樂見的校園文化活動，以潛移默化的形式引導廣大學生參與藝術實踐，實現校園文化建設與第二課堂藝術實踐活動相互促進的目標。

（五）推進師范生實習支教社會實踐項目。實習和支教是全科師范生步入社會、了解基層、走上教師崗位最重要的實踐環節，定期組織師范生赴藝術師資缺乏的農村小學進行實習、支教、實踐，既鞏固了所學理論知識和專業技能，對將要奔赴農村小學進行執教的全科師范生也是很好的鋪墊和過度，對藝術實踐能力的提高也有極大的幫助。

四、結語

藝術教育重在藝術實踐。全科師范生的培養要遵循藝術教育的普遍規律，要始終把實踐能力的培養貫穿到教學的各個環節，積極探索藝術實踐的新路徑、新方法，為培養一支具有較強藝術實踐能力、能適應農村藝術教育發展新要求的小學全科教師隊伍而努力。

作者簡介：

嚴耀燕，女，1985年6月出生，碩士研究生，講師，玉林師范學院教育科學學院團委書記。endprint