職業院校班主任通過頂崗實習對學生創新能力的培養

【摘要】創新能力實質就是創造性解決問題的能力。頂崗實習是職業院校學生的必需途徑，通過頂崗實習可以不斷地提高學生的職業技能與職業素養。班主任怎樣在頂崗實習過程中不斷提高學生的創新意識和創新能力是本文要探討的問題。

【關鍵詞】創新意識 創新方案 創新能力

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0171-02

創新能力包括創新意識的產生、經過詳細論證、形成合理創新方案，到創新方案被采用等步驟，學生的創新能力得到提升。頂崗實習是學生第一次接觸生產實際，在頂崗實習過程中能產生較多創新意識，可以提高學生綜合運用所學專業知識的能力。班主任從學生頂崗實習開始，就應當保護好學生產生的創新意識，把學生的創新意識轉化為創新方案，逐步形成學生有較好的創新能力，把創新能力的培養作為頂崗實習工作的重點內容。

一、培養創新意識黃金時間

頂崗實習學生對將要從事的職業認識不是十分清楚，對自己的職業的工作環境、工作特點及性質等了解不夠。學校里教學環境與教學設備跟生產企業一線有差距，特別是剛到企業的學生對生產企業的組織管理、生產過程認識不足，從而產生許多創新思路，剛參加頂崗實習的學生沒有習慣性思維，再加上初生牛犢不怕虎，有足夠的敢闖敢試精神，處于敢想敢干的年齡，一些有創新思維的學生會提出許多有價值的問題，其中有較大部分屬于有益的創新方案。這個時間段就是培養頂崗實習學生創新意識的黃金時間。

二、對學生提出的創新方案進行歸納分類

有價值的創新方案和無價值的創新方案。需要注意的是：對頂崗實習的學生提出的創新方案要逐條分析，特別是有一些涉及范圍較廣的創新方案要認真分析、判斷，可以與相關生產企業、相關協會人員溝通、了解，必須有理有據。對有創新價值的創新方案要及時與生產企業聯系，聽取企業意見，并把企業的回復告知學生，與學生一起進行分析整理，形成新的、進一步貼合實際的創新方案。

三、對有價值的創新方案完善步驟

1）讓頂崗實習的學生提出問題，問題要具體、詳細：包括問題產生的環境、因素等內容。教師在此期間要與學生認真溝通，力爭把學生提出的問題講清楚、講明白。總結學生提出的意見大體有三種：生產技術問題、管理制度問題和人際關系問題。班主任對這三類問題最好區別處理：人際關系問題班主任老師要細心開導，讓學生逐步學會與企業人打交道，該類意見創新程度不是很高；管理制度問題要分清問題產生的原因，把對企業管理制度有益的意見反饋給企業，爭取形成有價值的創新方案；生產技術問題中存在較大部分的有益意見，老師要慎重對待，最好與生產企業技術人員溝通、與本專業的教師溝通、與生產一線的員工溝通，認真評價學生提出的意見，綜合多方意見，綜合評價，慎重對待，盡量挖掘出有益思路，爭取形成一份有價值的創新方案。

2）讓學生提出解決方案，解決方案要不低于3個：在該過程中，可以不斷根據企業人員、教師、同學的意見進行修改與完善：時間上可以是近期方案、中期方案、遠期方案；資金上也可以是低成本方案、中成本方案、高成本方案；技術程度上可以是本企業方案、跨企業方案、跨專業方案等。同時根據創新方案的創新程度，可以邀請本專業學生參加、本企業技術人員、生產人員、本學校教師、相關行業學會人員等參與。

3）將該方案提交頂崗實習單位：將有益的創新方案及時轉交實習單位，可以有效提高實習單位對實習學生的評價，有利于頂崗實習學生工作的穩定性與工作積極性，鼓勵學生提出更多、更好的創新方案，可謂是一舉多得。

4）詳細論證解決方案的可行性：對形成的創新方案可以根據創新程度分別邀請本企業技術人員、生產人員、本學校教師、相關行業學會人員等參與論證，參與論證的人員可多可少，論證形式可以多樣化，論證規模可大可小，盡量實用化。也可以讓在本單位的學生都參加方案的評議，以期進一步培養本校學生的創新意識。

5）根據創新方案是否被實習單位采用或經學校評議后，對提出問題解決方案的學生或團體進行獎勵。當創新方案被實習單位采用后，要及時對提出創新方案的學生或創新團體進行獎勵：可以是物質獎勵，也可以是榮譽獎勵，獎勵要切實根據創新程度、對企業產生的經濟效益、對本專業產生的影響多方面考慮，要分開層次、拉開距離，確保創新的學生能得到應有的獎勵與榮譽。對于涌現出的創新型人才要加強后續跟蹤，邀請校內、校外的專業人士進行輔導，通過不斷的培養與指導，培育出符合時代要求的創新創業型人才。

四、對頂崗實習學生創新能力的培養

通過以上創新成果的獲得，可以在本次頂崗實習的學生加大宣傳力度，樹立人人創新的思想，把創新意識的誕生到創新成果取得的整個過程公之于眾，可以召開創新表揚會、慶功會等，讓每個學生都詳細了解，進一步提高整個班級、學校頂崗實習學生的創新能力。也可以根據創新項目的創新程度輔導成一個新的創業項目等，實現由創新走向創業的培養目標。

作者簡介：

王吉明（1971-），男，山東威海人，威海職業學院講師，主要研究方向：創新創業、職業指導。endprint