新時期中職班主任工作困境及對策研究

摘 要：中職院校一直是我國高素質專業勞動者的培育基地，隨著時代的發現，在新形勢下，中職教育的發展環境也發生了一定的變化，中職教育隨著我國教育改革和教育發展越來越成為了時代教育的組成部分。很多學校現階段進行生源擴招，生源質量得不到保證，對于中職班主任日常班級管理也帶來了一定的挑戰。作為老師，教書育人是老師的責任，班主任是中職院校最基層的教育者和管理者，肩負著重要的職責，比普通的班主任也付出了更多的艱辛。本文從中職班主任工作中存在的問題出發，結合實際情況提出解決困境的對策，旨在幫助中職班主任的日常工作可以更順利地開展。

關鍵詞：中職；班主任；工作困境；對策

班主任是一個班級的領導者，也是學生成長路上的引路人，班主任在溝通學生、家長、學校之間起到了橋梁的作用。但是隨著教育事業的發展，中職院校擴招變大，中職院校的生源質量可以說是青黃不接，很多學生進入中職的年紀正處在青春期，行為上沒有規范性，逆反心理嚴重，學習成績也是不盡如人意。在這種狀態下，很難去管教，這就使得中職教師的壓力很大，常常是付出時間和精力，但是收獲甚微。這就要求班主任要改變策略，及時發現問題，結合中職生的特點和當今時代的特點進行教育和管理，做到事半功倍。

一、 影響中職班主任工作的原因

（一） 生源復雜，素質水平良莠不齊

現階段，高等學校和高中都進行了學生的擴招，這就使得中職院校的學生數量不多，質量也是比較低，普遍存在學生的學習成績一般處于下游水平，再加上學校的競爭，導致進入中職學校讀書的學生學習習慣差、綜合素質差。都有普遍的厭學的狀態，很多學生的逆反心理嚴重，甚至認為來到中職是為了躲避進入社會，并沒有認真學習專業技術的打算，這種情況下授課老師茫然，更加大了班主任的管理難度，防范、疏堵手段方法雖不斷創新，整天在琢磨學生的所想所思及應采取的對策，但仍跟不上情勢的發展。

（二） 教師不重視，學生缺乏自信

很多的中職院校的老師并不是全職教師，也有代課老師，中職院校的學生們學習成績不理想，也缺乏自制力，很有可能出現課堂紀律混亂，很多學生在入校之前就成為了所謂的“差生”，經常受到老師、家長的批評，難免會和好學生進行對比，中職生在長期的壓抑中，自信心和進取心已經淡化，慢慢地習慣了自己的“差生”身份。這就造成了面對批評沒有什么心理反應，沒有和老師溝通的欲望，也是被動地接受教育，破罐子破摔。在班主任進行管理教育的時候也是當成“耳旁風”。

（三） 班主任對于學生的認知有偏差

班主任接手中職學生后，心理上會對學生下意識的進行標簽定位，會認為中職的學生難以管理，這就存在了認知上的偏差。會存在拿中職學生和普通高中學生進行對比，本來因為考試失利進入中職的學生會更加沒有自信，對老師也會存在反感的心理。很多班主任心里的好學生就是學習好、守紀律，忽視了學生的個性，老師以成績來定好壞使學生喪失了表現自己的能力。

二、 中職班主任的工作對策

（一） 班主任要重視自己的學生

很多的中職學生都是考試失利進入院校的，本來就缺乏自信，自信是一個人健康成長的良好心理品質，作為班級的領導者，班主任要及時地教育和引導，使每個學生都充滿自信。首先要注意發現學生的優點，應學會去賞識，要善于發現和捕捉學生的閃光點，讓學生在一個被肯定、被尊重的環境里找到自我，找回自信，揚長避短。班主任也要尊重每一位學生的個性，平等地對待每個學生，作為教師要從不同的角度去看待學生，讓學生感受被尊重、受贊賞，要常用表揚之詞、激勵之語。讓學生感覺到自己的價值和優點，才能真正地喜歡學習，遵守紀律。

（二） 制定班規，嚴格管理

在進行班級管理的時候，班主任要制定明確的班級規定，使班級管理規范化、制度化。班主任應該根據班級的實際情況進行班規的制定，對于小細節進行劃分，聽取同學們的意見，和同學們一起制定班級規則，同學們一起制定的班規就要一起按規定進行。班主任也要做榜樣，以身作則，獎罰分明，堅持公平公正的原則，樹立威信。

（三） 堅持優等生和落后生的平等對待

學習必然有優劣之分，但是做人沒有優劣之分。班主任不能以傳統的思想以成績來定位好壞學生，班主任要秉承公平的原則來管理班級，在班級紀律面前人人平等的原則。對于優等生和落后生的界限不要太清楚，不要擔心落后學生會影響優等生的學習就“物以類聚”，可以進行優帶劣的方式，在學習上優等生可以影響后進生。在日常管理中多采用談話的形式進行，不要在班級直接批評，盡量照顧到學生的情緒，有效地拉近師生之間的心理距離，促進班級管理工作的有效進行。

（四） 充分利用學生資源，建立影響力的班委隊伍

要想做好班級管理工作，班主任要借助學生的力量，班委是班主任的得力助手，是溝通班主任和全班學生的橋梁。一個班級的學生很多，班主任不能一一照顧到，出現的問題也不能及時地發現，學生們朝夕相處，有問題發現得早。班主任在組建班委的時候要達到協助班主任管理的目的，又不至于挫傷部分學生的積極性。要充分地發揮學生的長處，做到每個學生都能得到鍛煉，班委成員也并不是固定不變的，每個學期前應結合學生變化的情況作適當地調整，對于位置變動的學生要事先做好思想工作，班主任可制定一些措施，鼓勵學生努力創造條件，競爭“上崗”，在班級中營造一個良好氛圍，使班級管理走上一條良性循環的軌道。

三、 結語

中職班主任的任務繁重，工作復雜，在新的形勢下，班主任要積極地改革自己的管理策略，改革班級的管理模式，提高班級的管理效率。更要尊重自己的學生，幫助學生樹立自信心，重視學生的心理發展。讓每個學生都能看到自己的優良面，讓學生感受到班主任不僅僅是班級的管理者，更是自己在校的良師益友，感受到學校的關懷，才能更好地去學習技能，樹立正確的人生目標，班主任要營造良好的班級學習氛圍，更好地服務于學生的學習，盡到做班主任的職責。

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作者簡介：

戴坤林，江蘇省蘇州市，蘇州市電子信息技師學院。endprint