如何有效地做好高三地理復習

摘 要：高三復習是一項復雜的系統工作。對于教師而言，需要將復習計劃同教學、輔導工作結合起來。文章結合部分教學實例，從多角度探討如何有效地高三地理復習工作。

關鍵詞：高中地理；復習工作；教學輔導

任教十多屆的高中畢業班以來，高三文科地理復習是一項龐大的系統工程，其教學知識多且雜，各個不同專題的知識與地理技能蘊藏在初高中八本教材及其相關地理圖冊中。沒有科學的復習計劃，很難勝任高三畢業班的復習指導工作。作為學校的教學骨干成員，深知搞好高三地理復習，不僅是學校教研組的義不容辭的責任，更是為了提升學生復習效率與做好備戰工作的重要事情。文章結合筆者教學一線工作實踐經驗，針對高三地理復習探討一些學校的復習做法。

一、 夯實基礎，突出知識的主干

任何學科的高考考查的都是學科主干知識，那么在復習工作中對基礎知識與基本技能是不能忽視的。基于高中地理學科的特點，其高考試題歷來喜歡結合當前社會熱點事件作為素材背景，在試題中以新問題或者新情境的方式呈現出來，讓學生以教材基礎知識去思考，以基礎能力去解決實際問題。高考試題考查的最終目的就是學科主干知識與學科能力，一般以學科概念、原理、規律及地理事物、觀念為主，還包括地理活動與人類發展、社會發展生產相關的內容等。

高考地理的主干知識無外乎有地理地圖、地球活動、大氣活動、人類社會生產的社會性活動等。這些地理學科的各個基礎或者主干知識，需要根據情況進行相應的記憶、理解、掌握、運用。對于教師而言，需要將教材中的各個相關知識以系統化、科學化的方法去尋找知識內部存在的關系，盡量建立一定的知識邏輯思維結構圖，讓學生建立地理學科的知識網。從近幾年的高考地理試題來看，試題不會側重強調知識的全面覆蓋，往往是以知識轉化成相應的地理技能為主，這就是考查學生在社會熱點事件為地理情境下分析并解決問題的能力，對于教師而言這個尤其需要引起重視，夯實學生的基礎主干知識并將知識轉化為能力。

二、 重視地圖，抓住地理的核心

地圖是同地理學科相關知識聯系最為緊密的輔助系統，可以說離開地圖，地理學科將無法進行深入研究，畢竟地理學科中相關知識、原理、規律等都在地圖中呈現，甚至很多本身學科知識考查考核形式也需要借助地理，掌握了相關地理地圖就能理解地理學科的核心。高三地理復習中，地圖復習是千萬不能松開的，教師需要將地理分別、地理分布規律等一一落實到相應的地圖上。

例如，復習中國區域地理知識，教師可以抓住十個方面的地圖，即中國政區圖、地形圖、氣候（氣溫、降水量）圖、水系圖、資源（森林、礦產、水能、旅游等）圖、農作物分布圖、工業分布圖、人口（民族、城市、商業中心）圖、交通圖、自然保護區圖等。對于這些地圖需要讓學生逐一仔細看圖且需要熟記，這樣才能有效地掌握中國地理基礎知識，畢竟以中國區域地理相關地圖為背景的試題在高考中是年年可見，存在著哪些地方是社會熱點事件就用哪些地區的地圖作為考試的背景素材。此外，教師可以將相關考試圖形的練習以專題形式分發給學生，諸如地理景觀圖、剖面圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。

三、 訓練思維，提升學科的能力

誠如上文敘述一樣，地圖與思維是分不開的。在地理學科中的訓練思維主要還是空間思維訓練，畢竟相關地理考試都是以地圖空間思維為考查方式，例如大氣運動與變化，地球自轉與公轉，世界與中國地區的重要經緯線，各地區地圖的判定，還有一些重要的地理分界線等都離不開一定的地理空間思維。例如，一些重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），可以讓學生在腦海中形成一個完整的經緯網，在動態的地球運動中將相關地理現象聯系起來。

在上一節敘述中，將地圖與地理知識聯系起來，必須要建立在一定的空間思維之上，若沒有這種空間思維的訓練，提升地理學科能力將變成空中樓閣。教師需要通過有限的復習時間訓練學生的空間思維能力，將地圖同地理學科中的某些知識、相互影響的內容聯系起來，對于考試命題人員，地理空間思維是命題的重點方向，試題沒有體現空間思維則無法考查學生的地理學習能力。

四、 精講精練，重視講練的復習

高考復習離不開一定的備考試題作為輔助教學。對于試題教師需要有針對性地進行精講精練，重視講練結合的復習工作。對于高三復習備考試題，如何做到有效地講練結合呢？這成為眾多學校教研組需要解決的難題。教師的講評需要有復習的針對性，同重難點知識、復習方法、解題技巧、能力訓練結合起來；學生的訓練以限時為主，培養其規定時間內解題能力，提高解題速讀，以達到高考要求。對于訓練試題而言，需要結合教學實際與考試說明要求，以能力題型與運用題型為主，教師應該精選資料，要設計一些訓練學生“信息獲取能力”的相關習題，讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，突出培養學生的審題、解題能力，在考試中讓學生養成科學的思維、空間思維等相關能力。

另外，考試訓練后需要有效地講評。講評要突出重點，重在解題復習指導，講評的目的在于讓學生理解各類型的地理試題，掌握相關題型的基本特征及解答規律，在長期的訓練中做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題也能有效解決。

五、 聯系實際，靈活運用熱點素材

高考地理試題考查都基于實際生活中的熱點事件作為素材背景，考查學生是否能運用相關知識與基本技能解決地理學科問題，將地理學習中的規律、原理等巧妙地同社會熱點及其地理活動中的人地關系的區域聯系起來。例如，當前的一路一帶、區域合作等社會熱點素材，往往是地理考試的熱點問題，教師需要引導學生多了解近幾年間的熱點新聞時間、熱點話題，為此關注社會發展、國內外地理相關熱點問題，以地理學科知識去分析、解釋，達到提升靈活運用能力。

綜上所述，在高三地理復習過程中，教師需要結合學生的學習實際，制定合理的科學的復習計劃。讓學生跟著教師的復習步伐走，做好復習備考工作，從而有效地提升復習效率，更好地應對新形勢下的高考試題。

參考文獻：

[1]王君芳.如何有效地搞好高三地理復習[J].和田師范專科學校學報，2007（05）.

[2]衣淑華.如何搞好高三地理第一輪復習[J].中國體衛藝教育，2012（01）.

[3]涂文國.如何提高高三地理二輪復習的有效性[J].雜文月刊：學術版，2015（04）.

作者簡介：黃文發，福建省莆田市，福建省莆田市媽祖中學。endprint