淺談小學語文閱讀中的感動、感悟、感恩

摘 要：如何培養小學生在語文閱讀中，品出濃濃的語文味，首先要創設閱讀情境，激發學生的想象力，正如教育家葉圣陶老先生所言：“作者胸有境，入境始為親?！币龑W生在閱讀時入情入境，讓學生在閱讀中懂得感動；其次弘揚閱讀的個性，借說促讀，讓學生在閱讀中理解文章的基調，理解文章的內涵，使學生產生聯想，產生感悟；第三精讀名家名篇，以情促情，產生情感共鳴，使學生在閱讀中學會感恩。只有達到這種境界，才能真正理解文章的內涵，悟出文章的弦外之音，鑒賞出文章之美，才能味道醇厚令人尋味，提高了閱讀效果。

關鍵詞：語文閱讀；品味感悟；感動感恩

于漪先生說過：“在語文教學過程中，要讓學生和文字語言進行交流，需要對文字語言的強化理解、分析、探索、識別來感悟文章作品中的內涵，感悟其中深邃的思想、品德、情操和見解?！币虼诵W語文老師在引導孩子閱讀時首先要用心用情的理解文章的故事情節，使學生體味文章散發出來的書香和韻味，感染學生的情感，使學生在閱讀中思維產生聯想，學會感恩；使學生在閱讀中能夠身臨其境感受作者的情懷，在心靈深處感受作者寫作時的快樂和憂傷，或使孩子會心發出笑聲，享受閱讀之樂，或使孩子淚流滿面，使靈魂因受到震撼而感動。這樣入情入境的閱讀不僅豐富了學生文學素養，為寫作積累了豐富的素材，同時也陶冶學生的道德情操，懂得感動，體會感悟，學會感恩。

一、 讓學生閱讀中釋放情感

教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”同樣在小學語文閱讀中，要使學生入情入境的閱讀，首先創設閱讀輕松、和諧、民主、快樂的閱讀氛圍，弘揚孩子的閱讀個性，放飛學生的情感，放松學生的身心，讓學生暢快地，怡然自得地去閱讀，讓學生在閱讀中釋放情感，激發學生的閱讀興趣，讓閱讀的內容感動學生，讓閱讀的內涵陶冶學生，讓學生情不自禁隨閱讀的內容歡喜和憂傷，例如，我在上小學四年級的時候，我的語文老師帶著我們聲情并茂的閱讀小人書《半夜雞叫》，深深地被幼小高玉寶的事跡深深感動了，當老師讀到高玉寶站在教室窗臺外面向教室張望，體現他想念書卻又念不起書，他哭了，此時我看到所有的孩子都哭了，甚至有的孩子因為感動而泣不成聲，這使我明白了一個道理，與那時高玉寶相比我們生在紅旗下，長在甜水里，卻不珍惜難得讀書機會，真是罪過啊。為此我作為一名小學語文老師，有義務、有責任引領我的學生在閱讀中找到感動，我就會向孩子們推薦令人感動的故事書，例如，《壁花少年》《偷書賊》《追風箏的人》《幸運里的錯》《愛心樹》等，這些書使孩子們看后都能為之動情動容，升華對文章透徹理解，起到有效閱讀的效果。

二、 使學生感悟閱讀之外的深邃寓意

每本書、每篇文章除了自身蘊含的精辟內容之外，往往折射出當時作者生活的時代背景，暗喻故事的言外之意，使學生領會感悟。例如，寓言故事講的《龜兔賽跑》，講兔子認為自己跑得比烏龜快，就睡起了懶覺，而烏龜在不停地賽跑，等兔子醒來時，發現烏龜已經跑到了終點，孩子們讀起來感覺非常有趣、好玩好笑；如果老師在孩子閱讀后，試問孩子們感覺有什么啟示，孩子們會靈機一動，文章通過粉刺兔子的驕傲，贊揚烏龜的堅持不懈，感悟做事情要想成功，必須腳踏實地，不能半途而廢，更不要輕視他人，虛心使人進步，驕傲使人落后的道理。為此要求孩子們要從這個故事中得到教訓，要做到笨鳥先飛。為此老師還可以推薦其他一些寓言故事，例如《刻舟求劍》《掩耳盜鈴》《漁夫的故事》《拔苗助長》《口渴的烏鴉》《狐貍與葡萄》等，我每要求學生讀這些寓言后，都要求寫出對故事的感悟，這樣使學生閱讀中明白了許多的事理，在生活和學習中如何待人接物，做人做事，使小小年紀的小學生成為一個有思想內涵的文明人。

三、 通過閱讀去做一個感恩的之人

現在在校小學生大多數是獨生子女，被父母視為掌上明珠，這些小公主們、小公子們在家衣來伸手飯來張口，自私貪欲，不會學會分享，他們把父母對他們的關心、呵護當成是理所應該，天經地義，沒有任何感恩之心。作文小學語文老師，如何讓孩子自覺學會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學，最好的一個方法要誘導學生閱讀感恩的書籍，收看感恩的影視，特別有一個感恩的公益廣告很感人，一個小女孩媽媽為姥姥端來一盆洗腳水，小女孩在靜靜地看著萌生感恩之心，立即去打了一盆洗腳水端到媽媽的面前，我要求孩子收看后，回家做一件感恩的事情，例如幫媽媽端杯開水，或者也幫媽媽大一盆洗腳水，或者用小手幫爸爸捶捶背，揉揉肩，或者幫媽媽洗洗碗，讓孩子學會感恩。當然老師可以推薦感恩之情的文章讓孩子們閱讀，例如，閱讀朱自清的《背影》，當孩子們讀到在火車站爸爸為作者買橘子的細節時，我發現有的孩子已經被感動了，有的孩子臉上已經掛上晶瑩的淚花，因為孩子們知道作者對背影深感自責和內疚、對不能感恩爸爸而深感不安。這時孩子們往往會發生思維遷移，聯想到自己父母對自己無私地疼愛，而自己卻對父母耍脾氣，提無理要求，孩子的靈魂深處也會閱讀受到觸動，開始萌生對父母的感恩之情，決心去做一個父母的乖孩子，老師的好學生，開始用稚嫩的話語去關心、體諒爸爸、媽媽、做一個懂得感恩、彬彬有禮的好孩子。

總之，引導孩子閱讀，不僅增長知識，明白事理，懂得感動、學會感恩，而且還能陶冶孩子情操，掌握閱讀的技能技巧，提高閱讀能力。在語文教學中，書本上的語言文字好比海灘上的小石子，其色彩豐富而斑斕，或好比絢麗的鉆石，閃耀著精湛的光芒，讓孩子在閱讀斑斕和光芒中體會感動，在感動中有所感悟，在感悟中學會感恩。

參考文獻：

[1]戈娟.讓課堂在讀、品、寫中充滿濃濃的語文味[J].課外語文，2016（30）.

[2]林崇德.發展心理學[M].北京：人民教育出版社，1995.

作者簡介：

梁慧，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣青伊湖中心小學。endprint