高中英語課堂中的活動組織方法及效果研究

摘 要：對于現在的學生們，老師們感嘆最多的就是一個字——“懶”。不愿動手，不愿動腦，成了現在學生們的通病。對于英語，就更不必說了，英語學習本身就需要學生們夠勤奮，每天都有那么多的單詞要記，有那么多的知識點要掌握，有那么多的語法內容需要來弄明白，還有習題要思考。所以，最后老師們會發現一種兩極分化現象，英語學得好的同學會越來越好，而英語學不懂的同學會越來越差，直到最后完全放棄英語學習。針對學生的現狀，筆者覺得可以用適當的活動方式來激勵、調動他們的學習主動性、培養他們的興趣。都說，興趣是一個人最大的老師，你只要對一門課產生了興趣，就覺得這門課變簡單了，學起來都輕松了。本課題，主要研究高中英語課堂中的組織方法及效果，并最終把它運用于英語課堂教學實踐中。

關鍵詞：高中英語；課堂活動；方法及效果

一、 前言

本課題主要是探索高中英語課堂的組織方法，及它的實踐效果。高中英語學習更需要學生們的自覺性，但實際上很多學生是做不到這一點的，所以需要老師想辦法用一定的活動方式來調動學生的學習積極性和主動性。如，用一些恰當的分組方式，把學生捆綁成學習小組，讓他們覺得自己不再是單獨的學習個體；對于英語單詞，把班上同學分成大組來進行比賽，輸的小組會有相應的懲罰，贏的小組有相應的獎勵；每堂課的課前，讓學生們自己上去教讀一分部單詞，這樣一來，每位學生都有展示自己的機會，并且對于讀錯的同學，采用并罰制度，即“一人讀錯，全組罰寫”；對于聽寫，也有適當的方式來激勵他們，讓學生不再覺得單詞聽寫是多么頭疼的事情，而是每天簡簡單單、輕輕松松地把單詞就記住了；對于背誦，也可以采用積分制，讓學生自覺來找老師背誦，而不再是老師去逼著學生來背誦。

二、 活動方法

英語課堂中的活動方案是必不可少的，它本身是一種語言的教學，比較靈活，需要記的東西也很多。所以任課教師就要有一些自己獨特的方法，在本次研究中筆者分別在兩個班實行了下列活動，并分析了各自的效果。

1. 學習小組

把學生分別分成四人一組的學習小組，并確定一個組長。在分組的時候要確保每一個小組的實力相差不大，要不然對于基礎差的學生這個分組意義就不大了。在確立組長的時候，選定一個基礎在四個人里面稍好，并且認真負責，因為這個學習小組接下來的工作執行很大一部分是依靠組長進行的。筆者帶兩個班，理科二班68人，分成了17個小組；理科四班（體育生）48人，分成了12個小組。

2. 積分制

在學習小組的基礎上實行積分制。

3. 競賽制

這個可以根據任課教師的實際情況使用這個方法。可以按學生的座位分成兩個大組或者直接男生跟女生比。這個方法靈活多變，任課教師可以說漢語意思讓學生們說單詞，也可以直接讓兩組在黑板上聽寫詞匯短語，或者讓他們比背誦和朗讀等等。

4. 獎罰制

在每個學期中間和學期末的時候把平時累積的分數加起來，評出三個最高分組和三個最低分組，分別實行獎勵和懲罰。

三、 活動效果

通過觀察法，筆者在這里對高中英語課堂中活動的效果進行了總結。

1. 學習小組的效果

通過把學生分成學習小組，筆者發現，學生們的學習主動性有所提高。并且有相當一部分學生，在此之前從來沒有嘗試過讀英語，更別說是在全班前面讀了。有了這樣的鍛煉機會之后，他們發現，原來自己還有這樣的潛力，也會覺得英語不再像想象中那么難了。

2. 積分制的效果

自從使用了積分制以后，上課睡覺的現象明顯好轉。在理四（體育生）更明顯。他們本身基礎差，而且天天大負荷的體能訓練使他們更容易困乏，一旦感覺自己聽不懂了，就直接趴桌子上睡覺。自從實行積分制，他們上課盡管聽不懂，盡管沒精神，但為了不扣掉集體小組的分數也會努力地撐著。

3. 競賽制的效果

這樣做的直接作用就是可以調動課堂氣氛，使學生們都參與進來。并且這樣的競賽，任課教師也可以大概了解一下學生對該部分知識的掌握程度。

4. 獎罰制的效果

心理學里面講的教育中最有效的“祖母原則”，又稱普雷馬克原理，即用來幫助教師選擇最有效強化物的一種方法，是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有效強化物。也就是說，先讓學生做教師要求的事，再讓學生做他們喜歡做的事。運用到教學中的具體體現就是獎與罰，有的學生會為了那些獎勵而努力，而有的學生會為了不被懲罰而努力，總之，實行這個方法之后的效果是明顯的。

四、 結論

學習可以是一件輕松的事，也可以是一件痛苦的事，這就要看你用什么態度和方法來應對它了。英語教學也是一樣的，同樣是教學，如果用種種活動把學生們的學習主動性都調動起來，學習興趣都提起來，教學就會變成一件輕輕松松的事情，學生們學起來同樣輕松。興趣是一個人最大的老師，所以，在高中英語課堂中，教師要充分調動起學生的學習興趣，只要他自己對這一門課產生了興趣，他就會自己往里面“鉆”，從而從根本上改變學生一貫的“懶惰”習慣，最后真正提高教學有效性。

參考文獻：

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作者簡介：曹國琴，陜西省安康市，鎮坪縣高級中學。endprint