探究優秀傳統文化在小學數學課堂教學中的滲透

摘 要：根據教育部最新的文件，繼承和弘揚優秀傳統文化是中小學教育的共同任務。小學數學的學習就可以充分結合優秀傳統文化，創設更加有趣的教學活動。本文基于小學數學教材，結合本人多年一線教育經驗，對如何在數學課堂上滲透優秀傳統文化的問題展開論述。

關鍵詞：優秀傳統文化；小學數學；課堂教學

在社會文化體系要素逐漸多元化的今天，優秀傳統文化是多民族文化的共同體。在多元化的文化沖擊下，學生們的德育教育越來越薄弱，整個社會風氣浮躁不安。所以，在數學課堂教學中，教師要滲透優秀傳統文化教育。一方面提高學生的愛國主義精神和民族自豪感，另一方面引領他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到德育、智育的雙重教育目的！

一、 優秀傳統文化進入課堂教學的意義

（一） 有利于傳承優秀傳統文化

自中國實行改革開放政策以來，越來越多的外來文化進入到中國社會，對中國人的思想文化產生了一定的影響，尤其是現當代學生的思想更容易受到外來思想文化的沖擊，缺失了對中國優秀傳統文化的傳承。這種現象并不符合中國社會主流文化發展的趨勢，所以教師要加以引導，在小學數學課堂上傳承中國優秀傳統文化。

（二） 有利于提升民族自豪感

中國優秀傳統文化進入到數學教材中，有利于提升學生們的民族自豪感。學生們可以了解到中華民族在世界數學史上的輝煌，進而對中華民族產生深厚的民族自豪感！小學是學生人格培養的關鍵階段。在這個時期，教師滲透中國優秀傳統文化對學生人格的塑造具有重要意義，可以推動學生的全面發展。

二、 在小學數學課堂教學滲透優秀傳統文化的途徑

（一） 引入傳統文化小故事

如何將傳統文化引入到小學數學課堂中來呢？我們可以利用傳統文化中一些關于數學的小故事，將它們引入課堂，汲取古人高超的智慧和深刻的數學思想。學生可以通過了解這些故事，掌握一定的數學知識。就比如傳統文化中有一些關于搭配最優的小故事，就可以把它引入到數學教學課堂中。田忌賽馬的故事就是比較經典的案例，教師可以使用多媒體等手段，播放相關內容的視頻，板書田忌的賽馬安排，詢問學生為什么要使用這種安排，還有沒有其他的安排可以選擇。

（二） 對稱的傳統圖案之美

中國的傳統圖案，形象精美，紋樣考究，運用多種對稱手段，象形手段，表達古人對美好生活的向往。它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發展進步，也是世界文明保護的巨大財富。學生可以在課下收集相關的圖樣。在教學《圖形與變換》一課時，學生可以調查這些圖案組成所使用的數學手段，讓他們在了解中華傳統圖案之美，提升自己審美能力后，加強對圖形變換手法的思考。

（三） 名人故事更有說服力

中國古代的數學一直都在世界上名列前茅。許多天文歷法的計算都是中國人最先算出來的。教師可以在課堂上普及古人計算天文歷法的方法。就比如說圓周率是如何計算出來的？在古代，人們缺乏精確的計量工具，那古人是怎么對圓周率小數點以后的數字進行計算呢？教師可以向學生們講述這些古代數學家們為追求真理而堅持不懈的精神，樹立學生們學習數學的信心，強調數學家們堅韌不拔、持之以恒的精神。設想祖沖之按照劉徽的割圓術的方法去計算圓周率，他們需要付出怎樣艱難的計算？然后學生就會對古代思想家數學家產生崇敬之情，同時激勵自己在日常生活中好好學習，將這些數學家們作為自己人生道路或學習道路上的榜樣，更好地學習數學。

（四） 古代的計算工具

古代的計算工具與現代計算工具大相徑庭。古代的計算工具是算籌和珠算，使用這些計算工具，還需要知道某些簡化算數程序的口令。學生可以試著從各種途徑去調查一下這些口令。這些口令朗朗上口，凝結著古代勞動人民的智慧，帶有便于記憶與實用性的特點。算籌之后才出現了珠算，這兩種記數和計算工具，在世界技術和計算工具史上也有著獨特的歷史地位，甚至對當代的數學教育也有重要的啟迪作用。學生可以嘗試學習珠算的方法，比較它與現代計算器運行的不同原理，從而提高自身的運算能力。

三、 在小學數學課堂中滲透優秀傳統文化需要的相關條件

（一） 積極引進高素質人才。

教師需要有一定的科學文化素質，向學生們宣傳優秀傳統文化，對相關知識觸類旁通，循循善誘地激發學生們學習數學的興趣，滲透優秀傳統文化的思想，游刃有余地傳授給學生更多的數學知識。這也是教師教學水平的體現。

（二） 教師要與時俱進，繼承傳統。

教師一邊要繼承傳統中優秀的中華文化，還要與時俱進，緊跟時代潮流。教師要利用現代多媒體教學手段，讓課堂變得更加有趣，生動活潑，轉變死板的教學方式，轉變思想，充分實現學生在教學活動中的主體地位，激發學生們的學習興趣，加強他們的道德教育，推動個人成長。在課堂上，教師要補充相關課外知識，讓學生對中國傳統文化產生興趣，進行主動的傳承，做一個合格的文化傳承者，體驗到我國傳統優秀文化的魅力！

四、 結束語

教師們要找到優秀傳統文化與數學學科相交叉的內容。對學生的思想加以引導，讓他們感受到中華傳統優秀文化的魅力所在，自覺弘揚和發展中華傳統文化，不斷地提高學生的數學能力，增強他們民族自豪感，培養他們的愛國主義熱情，樹立正確的人生觀，世界觀價值觀，推動學生未來的發展。

參考文獻：

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作者簡介：楊柳，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市實驗小學。endprint