提升初中作文教學(xué)質(zhì)量的措施淺探

摘 要：隨著新課程改革的深入進行，作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中所發(fā)揮的作用也越來越重要。而促進初中學(xué)生作文寫作技巧與表達能力的提升則成為了社會各界廣泛關(guān)注的問題。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，現(xiàn)階段所采用的教學(xué)方法對于學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的提升已經(jīng)產(chǎn)生了極為不利的影響。本文主要就如何促進初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；寫作質(zhì)量

一、 引言

雖然寫作作為語文學(xué)科中的重要組成部分，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響較深，很多教師長期以來針對初中作文教學(xué)，大多以促進學(xué)生語文專業(yè)知識為主，而對于學(xué)生寫作能力的提升則并沒有引起足夠的重視。再加上，很多教師自身存在的寫作教學(xué)能力不足的問題，最終對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)造成了極為不利的影響。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，初中語文教師必須積極地引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀的方式積累寫作素材，拓展學(xué)生的思維，以學(xué)生的發(fā)展需求和教學(xué)要求為基礎(chǔ)，開展語文作文教學(xué)活動，才能達到促進初中生作文寫作質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。

二、 初中生作文的現(xiàn)狀

教師在初中語文作文教學(xué)過程中，過分地強調(diào)學(xué)生寫作的標(biāo)準(zhǔn)和格式，對學(xué)生在寫作過程中的自由發(fā)揮產(chǎn)生了極為不利的影響。由于很多教師的作文命題過于呆板、單一，所以導(dǎo)致學(xué)生寫作的作文出現(xiàn)了枯燥乏味、缺乏新意的現(xiàn)象，這種落后的教學(xué)模式不僅制約了學(xué)生寫作積極性和主動性的提升，同時也是影響學(xué)生寫作質(zhì)量無法提高的主要原因。比如，很多學(xué)校的語文教師在開展寫作教學(xué)時，大多要求學(xué)生必須在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，由于學(xué)生針對這樣的要求沒有做好充分的準(zhǔn)備，只能根據(jù)教師的要求完成教師所布置的任務(wù)，而這也不僅嚴重影響了學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，同時學(xué)生對寫作課也產(chǎn)生了極大的排斥心理，最終對初中語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。

三、 促進初中生語文寫作質(zhì)量提升的策略

（一） 運用有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

教師在作文教學(xué)時，必須將學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)作為作文教學(xué)的首要目標(biāo)。只有將學(xué)生的寫作積極性和主動性充分地調(diào)動起來，才能將學(xué)生的書面表達能力徹底激發(fā)出來，從而達到促進其寫作水平不斷提高的目的。這就要求教師在寫作教學(xué)過程中，必須做好以下幾方面的工作：（1）根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，采取開放性的命題方式，充分激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散性思維，才能達到促進學(xué)生寫作技巧穩(wěn)步提升的目的；（2）引導(dǎo)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的記錄生活點點滴滴的習(xí)慣，才能將學(xué)生的寫作興趣充分地激發(fā)出來。

（二） 提倡學(xué)生課外閱讀，積累寫作素材

教師在寫作教學(xué)開展的過程中，必須對學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)予以充分地重視，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀的方式，樹立正確的價值觀念，才能在提升其寫作內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將其寫作風(fēng)格充分地體現(xiàn)出來。

（三） 創(chuàng)新寫作文體，提倡合理的寫作“自由化”

教師現(xiàn)階段采用的過于呆板、單一的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，對學(xué)生寫作水平的提升已經(jīng)產(chǎn)生了極為不利的影響。因此，教師必須根據(jù)新課程改革的要求，將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，積極地進行寫作教學(xué)的創(chuàng)新與改革，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，突出學(xué)生的寫作個性，才能達到促進初中學(xué)生作文寫作質(zhì)量與水平全面提升的目的。

（四） 結(jié)合語文教學(xué)提高寫作質(zhì)量

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，其不是獨立存在的個體。這就要求初中語文教師必須掌握豐富的文學(xué)知識與文學(xué)素養(yǎng)，同時擁有相應(yīng)的文學(xué)鑒賞和文學(xué)審美能力，才能確保初中語文作文教學(xué)活動的順利進行。教師在作文教學(xué)過程中，不僅要積極地借鑒教材中的優(yōu)美詞句，同時對于作者所要表達的思想予以充分地重視，引導(dǎo)學(xué)生在積極吸收教材中寫作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促進自身寫作水平的不斷提升。

（五） 多樣化作文教學(xué)方式的應(yīng)用

由于傳統(tǒng)寫作教學(xué)對于學(xué)生在寫作教學(xué)中的主體地位并沒有予以充分的重視，而對初中學(xué)生寫作水平的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須在充分尊重學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生寫作成果充分的鼓勵，同時教師必須扮演好其教學(xué)指導(dǎo)者的角色，要求學(xué)生之間積極地進行交流、溝通，促進其寫作水平的不斷提高，然后教師在根據(jù)學(xué)生的實際情況予以適當(dāng)?shù)攸c評，指出學(xué)生在寫作過程中存在的問題，幫助學(xué)生及時地解決這些問題，才能在確保學(xué)生個性化發(fā)展的同時，促進學(xué)生寫作水平的全面提升。

四、 結(jié)束語

總之，為了促進初中作文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，教師必須加大現(xiàn)有作文教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的力度，堅持以學(xué)生為主體開展作文教學(xué)，才能將學(xué)生的寫作興趣充分地激發(fā)出來。另外，積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣，使其在不斷閱讀的過程中積累寫作素材，激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情，才能達到促進初中學(xué)生寫作質(zhì)量與效率穩(wěn)步提升的目的。

參考文獻：

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[2]周曉紅.提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施探討[J].新課程（中學(xué)），2016，01：24-25.

作者簡介：

張彩霞，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗土城子總校。endprint