淺議初中班主任德育工作有效開展的途徑

趙楷平++舒曉燕

摘 要：初中德育教育十分關鍵，尤其是薄弱學校，為了培養更多身心健康的優秀人才，如今的初中教育有必要及時更新教育觀念，將德育教育納入教育的重點內容之中。初中德育教育主要包括思想教育和道德教育兩個方面，其中道德教育占據主導地位，它能夠幫助人們識別是非善惡以及樹立強大的內心和自我。德育是初中教育的工作核心，它所涉及的內容十分廣泛，那么作為班主任究竟該如何展開初中德育教育呢？這值得我們每一個人思考。

關鍵詞：初中；班主任；德育；有效途徑

在當前教育改革的背景下，“立德樹人”是教育的根本任務。可以說，加強和改進學生思想品德教育是一項緊迫的戰略任務，是教育教學工作中的一項含金量很高的工作。對于初中生而言，正處于青春發育階段，正是身體發育的關鍵時期，也是身心方面發生巨大的變化時期。他們情感豐富，但極不穩定。對外界行為模仿力極強，但認識狹隘膚淺。對家人以及老師在心理上保持一定的距離。作為祖國的建設者和接班人，對他們的德育教育顯得很重要。作為班主任，應該要時刻提高認識，引導他們既要學習到書本上的知識，又能形成良好的思想品德。

一、 當前農村初中德育工作現狀

1. 學校不重視德育工作

盡管素質教育提倡了若干年，但是真正落實到各個學校的又有多少呢？大多數學校仍然是以考試成績為指揮棒，學生排名靠成績，教師排名靠成績，給學校排名仍然靠成績。所以絕大多數教師一味的片面的追求學生的考試成績。學生成績高了，老師的工作就會得到認可，年終評優評先排名就會靠前。學生成績低，說明老師教學能力有問題，一切榮譽繞道走，更有甚者換工作崗位等等。有些學校更是吹捧“一好遮百丑”（成績好了，即使品德方面有問題，也可以說的過去），“只要成績好，一好頂三好”。于是出現了德育教育滑坡，這是學校不重視德育工作造成的。

2. 缺乏專業的德育教師

在學校德育教育中，德育老師起著非常關鍵的作用。很多學校非常重視學科老師的水平而不重視德育教師隊伍的水平。因為沒有專業的德育教師，對學生進行德育工作的重任就落在班主任身上。因此，班主任老師的言行舉止以及教育方式的好壞對孩子的健康成長，發揮著非常重要的引導作用，這種影響是潛移默化的。從平時班主任對學生的態度以及處理事情的方式就可以分析出來班主任的德育理論水平。在薄弱學校，班主任在進行德育工作的時候，缺乏較高的德育理論水平，也不能做到具體情況具體分析，沒有針對性的對學生進行道德培育，這些因素大大阻礙了班主任德育工作實效性的提高。

二、 班主任德育工作有效開展的途徑

1. 多一分學習，少一分抱怨

當前，由于德育工作的專業老師較少，作為班主任必須要加強自身的業務學習，轉變教育觀念，提升自身的德育工作素養。好多班主任除了班主任工作外，還兼有教學工作，于是怨聲載道，沒有心思做好學生德育工作。班主任對學生的道德教育是至關重要的，作為學生敬重的班主任，在日常的生活學習中，要不斷審視反思自己在教學過程中的不足，為學生打造出適宜的教學環境，關注孩子心理健康發展，為提高整體的教學質量，時刻地提醒自己要把學生的養成教育牢記于心，抓住每一個機會去教導學生明辨是非，培養優秀的學習習慣。班主任老師只有思想認識提高了，才能把做好德育工作看作是自覺的要求和行動的指南。改變以往落后觀念：認為學生的智力、成績比道德更加重要。德育工作是影響人一生發展的工作，班主任應當隨著時代的不斷發展，及時更新信息和觀念，多角度的看到初中薄弱學校的道德教育問題，樹立新的德育觀念，提高自身的道德水平。

2. 多一分鼓勵，少一分指責

有時候，孩子們失去學習的信心并不是因為自己放棄自己，而是教師對學生的教育不到位，在需要發揮班主任作用的時候，教師未能在學生教育上提供及時的幫助。初中生在是非判斷上不如成年人，加上學生的自控能力本身較差，難免會有一些毛病，作為班主任不應該將關注點集中到孩子的不足之處，應該多肯定孩子，多發現他們的長處。對于孩子不對的地方，班主任也不必過于極端處置，在尊重的基礎上多用肯定、積極的辦法去處理孩子的問題，通過循循善誘的方式引導孩子的健康成長。班主任要多肯定孩子，多關注孩子的身心發展狀態，充分挖掘孩子的潛力，擴大學生的優點，這樣才能培養學生健全的人格。

3. 借助活動，使德育工作更有效

班會課是班主任開展德育工作的重要手段和有效載體。在班班通設備普及的今天，更為班級開展活動提供了強有力的輔助工具。整合了現代多媒體教學優勢的電子白板，入駐班會課，猶如吹進縷縷春風，給主題班會注入一股蓬勃的活力。它以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，使學生的靈性得到了張揚，思維得以開闊。作為班主任應充分利用電子白板技術，巧設情境，用圖片、視頻、歌曲等影視資料，震撼學生的心靈，觸及學生的靈魂，引發學生思考、辨別、甚至辯論，來調動學生參與的積極性，讓學生受到很好的德育教育，會使德育教育工作有意想不到的教育效果。

4. 借助外力，形成德育教育合力

為了讓學生能健康的成長，有良好的品德，這不僅僅是班主任的事情，也是家長、社會的責任。要想提高德育教育的效果，就必須建立家庭、學校、社會三位一體的德育合力網絡。班主任要爭取家長和社會各界的支持，讓他們也參與到學生的思想品德教育中來，通過舉辦家長會、家訪、學校家長訪談日、家庭教育講座等等，形成德育教育合力，齊抓共管，共同做好學生的德育工作。比如召開家長會、家訪、學校家長訪談日，班主任與家長溝通交流，使家長和老師對學生的了解更全面、更具體，教師才能更好的因材施教。班主任還可以指導家庭教育，家長之間交流教育子女的經驗，讓家長相互探討教育孩子的方法，這樣更有利于學生的健康成長。這樣建立了“人人都是德育工作者”的德育格局，形成齊抓共管的德育氛圍，還愁學生德育滑坡嗎？

三、 結束語

初中階段是學生形成性格和習慣的重要階段，作為班主任一定要把握教育關鍵期，將初中生的道德教育貫穿于教學中，始終堅持以人為本，把學生的綜合素質的提升視為教育的重心，這樣的人才才是真正的棟梁之才。

（通訊作者：舒曉燕）

參考文獻：

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[4]史永杰.班主任如何有效開展德育教育工作[J].中國培訓，2016（5）.

作者簡介：趙楷平，中學高級教師；舒曉燕，中學一級教師，甘肅省武威市，古浪縣大靖初級中學。endprint