高職水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

岳麗佳 陳小江 熊良偉 王權(quán) 劉穎 王米雪

[摘要]當(dāng)前，我國進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時代，對人才的需求往多元化方向發(fā)展，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是高校教育改革的重要課題。本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例，對高職水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑進(jìn)行探究，以期為高職水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供參考。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育;水產(chǎn);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);路徑

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2018）21-0009-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.005 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxh.net

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。2014年9月，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯經(jīng)濟(jì)論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，掀起了全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，對高校輸出高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求與日俱增，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革迫在眉睫。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，提出要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，實(shí)施國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。職業(yè)教育作為國家高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會輸送專門人才的重任，水產(chǎn)類專業(yè)的人才培養(yǎng)也當(dāng)與時俱進(jìn)，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為漁業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步提供強(qiáng)大的人才保障和智力支撐，推動我國漁業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

一、培養(yǎng)高職水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

（一）有利于培養(yǎng)適應(yīng)漁業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)高技能人才。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國漁業(yè)正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，逐漸由資源依賴型向依靠科學(xué)技術(shù)、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新的方向轉(zhuǎn)變，對于水產(chǎn)人才的要求不斷提高，現(xiàn)代水產(chǎn)人才將不再是傳統(tǒng)的養(yǎng)殖技術(shù)員，而應(yīng)是精通漁業(yè)技術(shù)、善于經(jīng)營管理、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

（二）有利于引領(lǐng)漁業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

高校大學(xué)生是國家人才中最新鮮的血液，他們思維活躍、敢于創(chuàng)新、勇于拼搏，對生活和工作充滿熱情，是國家優(yōu)秀的人才資源和科技資源。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與水產(chǎn)類專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)符合水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，有助于更好的引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)。

（三）有利于學(xué)生個人發(fā)展與人生價值的實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在走上工作崗位后能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境，對自己準(zhǔn)確定位，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，獲得更好的發(fā)展空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價值及自我的發(fā)展。

（四）有利于緩解社會就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

當(dāng)前，隨著高等教育的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，社會就業(yè)壓力巨大。職業(yè)院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提高學(xué)生的綜合競爭力，為其走上社會進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳蜆I(yè)，由崗位需求者轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫粍?chuàng)造者，可有效緩解就業(yè)壓力。

（五）有利于提高職業(yè)院校教育質(zhì)量，提升學(xué)校競爭力。

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是衡量學(xué)校綜合競爭力的重要指標(biāo)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會提供一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和專業(yè)技能的人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校在同類院校中的競爭力。

二、高職水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院根據(jù)國家職業(yè)教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)和水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展需求，積極探索水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

1.樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)，在新生入學(xué)后即陸續(xù)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，并舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請往屆創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生回校分享創(chuàng)業(yè)歷程，以開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

2.創(chuàng)建“漁教同步、校企共育”人才培養(yǎng)模式。漁業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要集中在每年4-8月份，學(xué)生專業(yè)技能的提升離不開生產(chǎn)實(shí)踐。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院充分考慮漁業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及企業(yè)人才需求，創(chuàng)建了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的“漁教同步、校企共育”人才培養(yǎng)模式。該模式以中國現(xiàn)代漁業(yè)職教集團(tuán)等平臺為依托，構(gòu)建“政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)”四方合作長效機(jī)制進(jìn)行深入合作，利用校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，分別在第4、6學(xué)期設(shè)置教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使課程教學(xué)活動在漁業(yè)生產(chǎn)活動中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與漁業(yè)生產(chǎn)同步化，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求緊密對接，專業(yè)技能與崗位技能無縫銜接，校企聯(lián)合共同培育符合漁業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

3.健全水產(chǎn)專業(yè)群課程體系和課程建設(shè)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院根據(jù)漁業(yè)人才定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，緊扣水產(chǎn)專業(yè)群的職業(yè)崗位核心能力，緊跟水產(chǎn)行業(yè)主流技術(shù)和前沿知識，優(yōu)化水產(chǎn)專業(yè)群課程體系，強(qiáng)化課程建設(shè)，基于實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，不斷挖掘和充實(shí)專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，有效提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)崗位工作能力。在課程教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，注重專業(yè)能力、方法能力和社會能力的綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.完善師資隊(duì)伍建設(shè)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院致力于打造一支專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的水產(chǎn)專、兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，關(guān)心青年教師成長，邀請水產(chǎn)行業(yè)優(yōu)秀研究員與企業(yè)技術(shù)骨干兼職授課;強(qiáng)化專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，突出教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)針對性和實(shí)效性，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

1.開展各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。幫助學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升平臺，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研項(xiàng)目帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科研項(xiàng)目，組建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、科研興趣小組等，并以“開放實(shí)驗(yàn)室”“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”“企業(yè)導(dǎo)師”等制度為保障，從技術(shù)層面給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

2.構(gòu)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)店——“前店后場”。基于水產(chǎn)專業(yè)群建立“前店后場”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。即以校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范店“啟航水族館”及校外合作企業(yè)“中順”“好潤”等直營店為“前店”，以校內(nèi)水產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地及校外企業(yè)為“后場”。學(xué)生大一、大二期間在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，大三頂崗實(shí)習(xí)階段在校外企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

（2）搭建校企合作實(shí)踐平臺。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)科技學(xué)院與通威股份有限公司、北京生泰爾集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、江蘇好潤生物科技有限公司、無錫中順生物技術(shù)有限公司等30多家企業(yè)建立了長效合作關(guān)系，搭建學(xué)生專業(yè)實(shí)踐平臺。院校與企業(yè)充分發(fā)揮各自擁有的專業(yè)優(yōu)勢、教學(xué)科研平臺、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐資源，通過優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，共同培育一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力過硬、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的復(fù)合應(yīng)用型人才，為漁業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供人才保障與智力支持。

（三）參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促創(chuàng)

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)科技學(xué)院定期舉辦“魚苗孵化大賽”“河蟹技能大賽”“水族水景創(chuàng)新創(chuàng)意大賽”“撒網(wǎng)捕魚技能大賽”等職業(yè)技能大賽，并鼓勵學(xué)生積極參加國家、省、市舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技發(fā)明創(chuàng)作大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等比賽，以賽促創(chuàng)，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭、風(fēng)險、團(tuán)隊(duì)意識，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為有創(chuàng)業(yè)意向且可行性高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)扶持，并配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有效降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻。同時，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源的集聚，形成全社會關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境，努力營造敢為人先、敢冒風(fēng)險、寬容失敗的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鋪平道路。

三、高職水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成效

隨著江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提高，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生不斷增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了顯著的成效。近三年來，學(xué)院水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生先后獲得全國大學(xué)生水族造景大賽二等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)，江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)，江蘇省教育創(chuàng)新大賽一等獎1項(xiàng)、江蘇省大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富大賽銀獎1項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”全國競賽江蘇省決賽三等獎1項(xiàng)，另有市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項(xiàng)若干。學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)顯著提升，受到水產(chǎn)行業(yè)用人單位的廣泛青睞，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率、月均收入及就業(yè)滿意度均高于全省平均水平。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)必須長期堅(jiān)持的工作，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院將立足白身發(fā)展，結(jié)合專業(yè)特色與社會發(fā)展需求，積極探索，大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延?xùn)|.在深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談會上的講話[N].中國教育報(bào)，2015-10-20.

[2]全文景，周江林，劉治.試論新形勢下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑與策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（12）：55-56.

[3]王建國，王權(quán)，單喜雙.高職水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)“前店后場”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）：80-81