淺析高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設

朱麗莉

【摘要】隨著社會經濟的迅速發展，對高等職業教育課程體系的建設提出了新要求，職業教育具有復雜性，需要重視高等職業教育與人才的培養。關于高等職業教育質量的提高，要遵循在課程體系創建中的基本原則，該原則包括：通過基礎課程體現高等教育的屬性、在產業和職業崗位上均有專業課程的存在、實際需求可通過技能課程得到滿足。完善高等職業教育體系，培養專業技術人才已成為未來發展的趨勢。

【關鍵詞】高等職業教育;人才培養;課程體系

高等職業教育發展以來，促進了我國高等教育大眾化的發展。以構建現代化職業教育系統為基礎，如何正確理解與運動高等職業教育規律，恪守以人為本的基本理念，完善現代化職業教育課程體系，成為當今高等職業教育的主要問題，需要我們認真思考，創建相應有效對策。

一、有關高等職業教育人才的培養目標的確立

1、關于構建現代職業教育體系所產生的新要求

為了解決高等教育的結構、規模、效益、質量之間協調度不夠的問題，對我國高校“同質化”這一嚴重現象的改善，構建現代職業教育體系成為了我國職業教育發展方向的重點關注課題。不斷分析現代職業教育體系的發展目標和建設路徑，在所有教育體系中，對高等職業教育重新定位，對其人才培養目標進行科學定位，這種體系成為了確保不同層次職業教育之間可以健康發展的基礎。這種體系要求人才培養目標制定為以就業為指導方向，但是相互銜接是必不可少的，所以，關于構建現代職業教育體系的新要求被提出。

2、關于職業教育的復雜性所產生的較高要求

目前，不論是技能型人才還是技術型人才，對高等職業教育的人才培養目標都缺少關于職業教育體系人本價值的重視。根據職業教育本身具有的復雜特性，不論是中等職業教育，還是本科或專科層面的高等職業教育，職業教育的特性決定著對合格勞動者的培養，然而，教育的本質是對合格公民的培養。所以，從價值和功能的角度分析，職業教育不僅要對社會發展起到滿足和促進作用，還要對學生的綜合素質起到提升的作用。

二、恪守高等職業教育課程體系建設中的相關基本原則

1、高等教育屬性體現于基礎課程

基礎課程是一門體現高等教育文化水平、理論、基礎知識的課程，要求學生在基礎課程和重要基礎課程中必須遵守相關教育規定，對于高中之后的教育而言，應該以高中為基礎，根據個人發展與學習專業課程，來完成相關的培養計劃，掌握相關專業的基礎理論和文化，提高學生的學識水平。

2、產業和職業崗位均有專業課程的存在

在基礎性課程上，高等職業教育不僅要達到高等性的水平，還要將職業性得到充分體現，將面向崗位、服務企業、接軌行業和對接產業作為基礎。面向崗位對課程進行設置，針對主干核心課程設置時，需要根據產業發展和本行業中的需求，使得該課程學習可以有效地達到學以致用的效果。面向行業對課程進行設置，需要根據產業發展和本行業中需求，對該專業課程進行調整與優化，彰顯學校特色、區域性的特點以及高等職業教育特點。面向社會的課程設置，滿足自覺進行研究與社會發展的需求，從而提高對社會的適應能力。

三、對高等職業教育課程體系建設進行完善的配套措施

1、完善教材體系

操作性、專業性、基礎性作為高等職業教育課程的三種模式，關于教材的建設也應當具有三種相應的體系。操作性課程體系，該體系與證書考核部門有著直接關聯，解決的方式為教學、練習和考試，具有一定的對應性。專業性課程體系，該體系由教育指導委員會與有關部門共同編寫，也可以是具有較高水平的學校進行編寫，同時教育指導委員會將其進行推薦使用。基礎性課程體系，該體系較為成熟和穩定，必要時可以利用該體系進行統一水平測試。

2、教學方法靈活化

考察一門課程是否有效，其關鍵點在于課堂的效果。對于高等職業教育課程，根據操作性、專業性和基礎性這三個不同的性質，運用靈活的教學方法是非常重要的。對于基礎課程，將知識傳授方法系統化、嚴謹化，注重其準確性和科學性。對于專業課程，不僅要將理論與實踐相結合，還要重視學以致用，提高關于教育教學的針對性和有效性。對于技能操作課程，選取教授、學習、練習相結合的方法，將課程內的方法與課程外的方法通過練習的方法相結合。

3、教與學一體化

高等職業教育的水平與效率的提高離不開教師自身的責任、水平和素質。根據不同的課程選取不同的教學方式，對于基礎課程，需要教師和團隊對系統性的知識進行研究，針對基礎科研做到理論的嚴謹性。對于專業課程，需要教師以專業知識為主，實踐與理論統一，做好需求與專業之間的銜接。對于操作課程，需要教師將從業證書和資格證書的達標水平作為考核的標準，指導的實際效果作為參照標準。

四、總結

社會發展離不開高等職業教育對專業性人才的培養。以學生就業為根本，重點培養學生的創新能力和實踐能力，以學生的就業為核心，提高學生職業競爭力和整體素質。針對人才培養的主要影響因素，需要對課程體系做出部分調整，有效地實施教學改革，做好科學發展工作。加強關于學生自身發展與社會需求的對接工作的重視度，培養能夠適應社會的專業人才。

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