創業孵化器模式下高職學生能力培養

張建豪

摘 要：學校創業孵化器起到了連結高校和企業的作用，一方面為培養高素質創新人才做好了準備，另一方面為形成高質量的人才培養體系打好了基礎。人才創新和科技創新是學科建設的兩大推進因素。本文為了提升高職院校學生創業能力和競爭力，對創業孵化器模式在高職教育之中的應用進行了探討，提出了創業孵化器模式之下高職學生創業能力的培養方法。

關鍵詞：創業孵化器；創業能力；高職院校

創業孵化器不僅僅給創業之初的公司提供了辦公的場地，還為創業初期工作者提供了咨詢服務和建議。商業孵化器并不是新鮮的人才培養模式，而是已經成熟的一種人才培養模式，在國外已經有多年的發展歷史。這種發展模式不僅僅獲得了眾多創業者的重視，也得到了很多天使投資人的矚目。相比起歐美等國的模式成熟程度，我國的創業孵化器模式仍舊處于初級階段。

高職院校的創業孵化器，主要著重于培養技術人才。在長期的發展之中，高職院校的發展也在逐漸完善，培養模式也得到了更新。

高校創業孵化器的內涵與模式

高校創業孵化器的內涵

孵化器模式是一種興起于美國，發展于美國的理論，這種模式已經得到了企業家的廣泛認可，得到了大量的實踐證明。由于國內外企業、市場的發展模式有很大的不同，使得國內外學者對于企業孵化器提出了不同的理解。

到目前為止，已經有創業中心模式、產業園區模式、業務加速器模式等模式被提出。在國內學者看來，企業孵化器是一種為創業中企業提供研發、生產、經營場地等支持的模式，可以為這些企業提供一定程度的支持，幫助這些企業渡過建立階段，降低創業者的風險，提高創業者的斗志，提升創業者的創業成功率。

和企業孵化器不同的是，高校創業孵化器更具有針對性，針對的目標人群是大學生。高校創業孵化器的優勢是擁有良好的平臺，高校產學研平臺是高校創業孵化器的有力支撐。國家和當地政府一般對于高等院校創業人員有一定的政策傾斜，利用種種優惠政策，高校創業孵化器為大學生提供了信息資源、智力資源以及科技創新氛圍。

高校創業孵化器是大學生學習的一個新的平臺，在這個平臺上，高校學生可以了解更多關于創新創業的有關知識，彌補學生在創業認知之上的不足，消除學生對于創業的恐懼感，為學生良好的創業打下基礎。

高校創業孵化器的模式

實體模式

部分高職院校創業孵化器選用了實體的模式。實體的高校創業孵化器，一般來說可以為學生提供物質上的支持，為學生提供場地，支援學生的后勤服務建設。部分創業孵化器在面對經濟狀況比較緊張的創業者的時候，會為創業學生提供一些融資服務，為創業學生提供硬件設施。

校內虛擬模式

高校創業發育具有相當程度的虛擬程度。由于虛擬科技孵化器的存在，可以類推得到高校創業孵化器的支撐之一是高校的設備支持，其來自于教師和團隊在資源整合上的幫助。

校企合作模式

高職院校對學生能力的培養，已經擺脫了舊有的模式，進入了實踐的階段。校企合作使學校為企業帶來了高素質的人才，企業也為學生帶來了良好的發展平臺。校企之間的合作，可以對教師學生都起到能動的作用，激發學生對于創業的思考。

創業孵化器的作用

創業孵化器提升了高職學生的創業能力

對于經過創業孵化器，高職學生的創業能力是否有所提高，這是很多研究者經常要考慮的問題。為了解決這一問題，本文對創業能力和創業孵化器進行了相關分析，希望得出具體的定量數值。

當創業孵化器這一變量與創業能力這一變量有相當程度的關聯時，檢測人員就可以得到一個關于兩個變量的函數。研究人員可以利用SPSS對理論的真實性進行討論，解決UI搭配的問題。

經過部分檢驗，在大部分的情況之下，創業能力與教師能力呈正比的關系。在經過一番計算之后，研究者可以明顯得到，師資力量和創業能力之間存在明顯的相關關系。

創業孵化器的作用

對于大部分學生來說，高職院校孵化器可以給學生一個非常真實的創業環境，讓學生了解到創業過程之中的種種問題，提升學生對于創業的認知，保證學生的創造創新能力。高職院校的實體模式，擴大了學生的交際范圍，給學生帶來更多的交流體驗，提升了學生人際交往的能力，為學生提供創業過程之中必不可少的人際網絡。高職院校創業孵化器相當于另一個教育場所，通過在內部感受創業的不同經驗，可以保證創業的學生少走彎路。

創業孵化器模式下培養高職學生創業能力的培養路徑

建設創業培養課程體系

創業過程需要一定的理論支持，為了讓學生在創業的過程之中擁有堅實的理論基礎，高職院校可以開設高職創業指導課程，主要目的是給學生帶來創新的思維。教學人員可以利用一些典型的創業案例，為創業教學提供現實基礎的支持。

創業教學之中需要包含基礎知識的指導，更需要教師對學生的創業技能進行培訓，讓學生指導如何在實戰之中經營創業公司。

沒有實戰條件的高職院校可以組織學生對一些典型的案例進行分析，提升學生對于創業技術的了解。學校還可以組織學生參觀工廠、進行實習，讓學生對于當下的生產需求有所了解，創業能夠符合當代的需要。學校應該鼓勵學生發揮自己的主觀能動性，努力參與創業活動，實現自身對于創業的渴望。

發揮高校的孵化器功能

由于高校自身具有相當程度的創業孵化器功能，高校創業孵化器的三種模式也給學生創業者帶來了不同層面的幫助。創業孵化器不僅僅可以幫助學生進入企業，了解企業的創業經歷，更可以通過一些積極的創業案例，鼓勵學生在創業過程之中遵循公共道德，誠信經營。高校孵化器對高職學生有非常大的吸引力，高職院校要主動發揮自己的功能，激發學生的創業激情。

發揮企業對于創業孵化器的作用

由于創業孵化器內有大量創業企業在接受創業孵化器的幫助，在幫助高職學生開始進行創業之前，創業孵化器可以與受幫助的企業達成一定的協議，讓學生進入創業企業進行實習，熟悉創業的要素。

通過在創業企業之中的學習，學生可以理解創業企業需要的管理方法，將學習到的創業知識轉化成自身的經驗，提升實際的創業能力，突破紙上談兵的范疇。高職院校還可以組織經過創業孵化器幫助已經成功創業的成功者舉行講座，為學生提供更高層面上的指導。

建立良好的教師團隊

為了保證創業教學活動的良好進行，高職院校需要建立一支高素質的創業教師團隊。創業教師的素質，不僅僅是教育的素質，更是教師創業的素質，創業孵化器的特殊性要求創業教師不僅僅是教師，更要是有水平的企業家。

在缺少達標教師的情況下，高職院校可以邀請一些企業家到校進行演講，并且積極邀請知名創業企業家成為學校的教授。為了保證創業課程的教學始終可以符合時代的要求，高職院校要主動將創業意識比較充足、創業精神旺盛的教師送入企業進行實踐，加深這些教師對于創業課程的認知，通過教學人員的實際經驗，加強創業課程的教學質量。

結語

在高職教育之中，高職院校通過創業孵化器培養了學生的創業能力，為學生營造了良好的創業環境，讓學生在思想、認知之上都做好了準備。高職院校重視創業孵化器，一方面可以宣傳自身的教育水平，另一方面可以解決學生的就業問題，更可以為國家培養更多的人才，在新時代中實現人才培養的新手段。

（作者單位：江西工業工程職業技術學院）

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