高職機械設計與制造教學及課程體系整體優化探討

彭莉

摘 要：高職就是培養人才的重要基地，主要是憑借著優良的教學體系，對符合社會要求的應用型人才加以培養。本文將重點分析高職機械設計及制造專業教學內容及課程體系整體優化的方式，結合目前的高職本專業教學情況，探討課程體系優化的方案，保證為社會的發展提供源源不斷的人才。

關鍵詞：高職院校；機械設計與制造；課程體系；優化方案

高職機械設計與制造專業教學內容及課程體系優化的意義

高職機械設計與制造專業現階段已經出現了招生及就業方面的矛盾，主要是受到課程設置并不科學、實踐教學環節嚴重缺失等因素的影響，這個專業的畢業生的應用水平難以及時地迎合市場的基本需要。

學校安排的實習內容并不充分，學生們難以全面地認識到工廠生產的整個過程，以至于無法更加清晰地認識到解決現實問題的能力，從而對綜合素質及創新意識的提升產生負面的影響。

高職院校應該清楚地認識到市場的定位，通過明確高職院校的教學特點，設置出更加對應的專業課程，讓綜合型機械設計及制造人才脫穎而出[2]。

準確地分析本專業課程體系的實際情況，讓不同專業的課程實現有效貫通，適時改進教學方式，讓課堂教學和實踐教學實現完美的結合，落實高職機械設計與制造專業整體的優化環節，讓高職院校的發展更加長遠。

高職機械設計與制造專業教學內容優化的具體實踐

重視教學內容的一體化

結合優化教學內容的角度加以分析，高職機械設計與制造專業教學內容實現一體化具有深遠的現實影響。高職機械設計與制造專業教學涉及到多個方面的內容，在機械設計方面，更加關注的是技術教學，在原理教學方面，更加重視的是理論分析。

因為教學時間少、學生的學習基礎弱等多種因素的影響，使得高職機械設計與制造專業所有的教學內容無法調動起學生們的學習興趣，以至于影響到他們綜合能力的提升，對教學效果的獲取不利。

針對專業的教學內容實現有效改革，重視一體化設計的優勢，將理論和實踐實現有效的銜接。

促使專業教學內容模塊化

依照高職機械設計及制造專業的特征分析，明確本專業教學內容模塊化的意義，通過將縫紉機、減速器等適當地聯系起來，讓整個專業實現有效的模塊化教學。此類教學模式重點運用了循序漸進的方式，幫助學生們對專業知識擁有更加深入的了解，在實習、認知及實操等不同的方面，強化學生們對知識的掌握，結合著實訓課程的設置方案分析，逐步地拓寬高職機械設計與制造專業學生獲取知識的渠道。

依照機械設計及機械原理這樣不同的教學模塊，教師可依照模塊化教學的方案，適當地進行課堂講解，由此提升學生們的實踐水平。教師可適當地將典型的產品生成虛擬的樣機，運用實際操作等演示的方式，對學生們的學習興趣予以提升。結合著多媒體可見的形象化操作，讓學生們更加清楚地理解抽象的知識，逐步地完成模塊化教學任務。

高職機械設計與制造專業課程體系優化的具體實踐

構建起科學的工學結合體系

高職機械設計與制造專業課程體系的實踐意義顯著，應該全面地結合高職院校本身的特點分析，清楚地認識到培養高素質人才的作用，為學生們實現進一步的發展創造良好的條件。

高職機械設計與制造專業成立了獨立的委員會，目的是對高職院校“工學結合”體系實現有效推進[3]。

因任務導向型教學觀念的深入與運用，高職機械設計與制造專業實現了更加深入的變革，結合著創新理念與意識的融合，讓專業教師的教學水平有了深層次的提高，對培養眾多應用型人才提供更加有力的師資支持。

在高校本專業構建多元化評價機制

多元化評價機制的構建意義重大，可以更好地從全方位推動專業課程體系的建設，由此提升基本的教學效率。

運用多元化的評價機制，可保證對高職院校的學生進行全面的分析與評測，方便職業教育和培訓實現有效的融合，讓高職院校的學生成長為適應企業發展的全方位人才。

多元化評價機制的構建，應該充分地考慮學生們的個體化差異，評價的結果也需要慎重地結合學生們對于專業知識的掌握程度及綜合技能水平加以考量。

結語

高職機械設計及制造專業教學內容及課程體系的逐步完善意義重大，針對于市場發展的需要，保證學生們專業水平的提升，鼓勵其在掌握理論知識的基礎上，讓實踐技能扎實提高，為后續就業奠定更加穩固的基礎。

（作者單位：湖北工程職業學院）

【參考文獻】

[1]趙雷，張華.高職機械設計與制造專業課程體系的改革與實踐——以重慶機電職業技術學院為例[J].職業教育（中旬刊），2017，16（10）.

[2]石嵐，周莉，張寧.機械設計與制造專業的課程體系——基于中高職銜接及專本銜接的探討[J].深圳職業技術學院學報，2016，15（02）.

[3]李鵬輝，於紅梅，胡雙喜.高職課程設置“度”的把握——機械設計與制造專業課程體系建設實踐[J].新課程研究（中旬刊），2010（02）.