雙創時代的高等院校教師核心素養與能力培養研究

許定潔

摘 要：創新創業教育是新時期高等教育改革的重要課題之一。教育部部長陳寶生也強調，要將高校創新創業教育作為新時期高校人才培養、科學研究和社會服務的重要抓手，而高校教師作為對學生進行創新創業教育的主要承擔者，也應在日常教學和研究過程中通過各種途徑來提升自己的核心素養，也就是進行創新創業教育的各種綜合能力，只有如此，方能有效推進高校雙創教育穩步向前發展。

關鍵詞：雙創時代；高等院校教師；核心素養；培養

雙創時代的高校教師核心素養與能力解讀

什么是雙創時代下高校教師的核心素養與能力？如何去有效地對高校教師就這一核心素養能力進行培養？這是我們探討雙創時代下高校教師核心素養與能力培養所繞不開的兩大問題。隨著雙創教育在各大高校的逐步推進實施，我們也越來越意識到培養教師的相關核心素養與能力在高校雙創教育實施中的重要意義。雙創教育即創新創業教育，其關鍵是培養創新創業能力的人的教育，而不僅僅是“項目”的教育，是對學生進行實踐能力、對企事業單位的理解能力、領導能力和把控能力以及復雜環境下把握機會的能力以及問題導向和批判性思維能力等等，簡單來說主要包含思維、能力和相關知識等內容，而要對學生進行這些教育，首先要求教師具備相應的核心素養與能力。[2]所謂雙創時代下高校教師的核心素養與能力，簡單來說就是以促進學生綜合能力發展為目的，利用新時期各種有利資源對學生進行相應的教育活動、完成各種理論和實踐教學任務的綜合能力，它是雙創時代背景下高校教師專業化發展的核心能力，我國在提出雙創教育之初，就對教師進行創新創業教育的核心素養和能力的培養十分重視，雙創時代下高等院校教師的核心素養與能力是有效推進創新創業教育的關鍵實質環節。

雙創時代下的高等院校教師核心素養與能力培養路徑分析

當前，許多高校在開展創新創業教育過程中面臨著許多亟需破解的現實性難題，而缺乏足夠的合格師資則是其中最為突出的現實性問題之一，為有效推進高校學生創新創業教育實施，必須加快對高校現有教師進行培養，打造一支高素質高水平的面向雙創教育的現代高校教師隊伍。

宏觀策略：高校為教師核心素養與能力提升創造積極的外部條件

雙創時代下高校教師核心素養與能力的提升離不開相應的外部條件，這需要高校相關部門積極有所作為，為高校教師提供國家在雙創教育方面的方針政策的宣傳，吃透和把握政策要求；在相應的教學資源、教師培訓、相應的教師交流等方面提供有效支持，最重要的是要切實保障高校教師的教學自主，引導并鼓勵教師將專業教育與創新創業教育有機結合起來，按照師生認可的、有意義的方式來呈現教學材料，靈活地創造、改進超越已有的教學方法等，能夠積極主動地改善教學策略，有效激發教師的內在創新意識和創新精神，努力為師生營造輕松、自主、安全的創新創業教育氛圍，這需要高校在相關管理理念、發展目標、規章制度以及物質設施等方面積極作為，善于打破已有慣例，沖破各種潛在的制度性和文化性約束，支持教師的創新創業教育。

中觀策略：雙創時代下高校教師核心素養與能力培養的方法論

雙創時代下高校教師核心素養與能力培養必須通過相應的途徑來實現，這一途徑主要應體現為各種培訓，高校要努力依據教育部門關于創新創業教育的一般要求，采取教師職前培養與在職培訓相結合，以模塊化課程設計，理實一體的教學方法，引導教師在創業的理念、實踐能力等方面的成長；傳統方式與網絡在線相結合，信息社會下教師獲取相應的知識和技能的途徑已經越來越趨于多元化，在對教師進行相應的培訓時，也應在知識獲取、創新創業教育經驗分享等方面積極將傳統與網絡途徑相結合，提升培訓質量；自主學習與分享協作相結合，雙創時代下高校教師核心素養的提升既需要教師本人具備較強的創新創業的意識和能力，也需要教師與同行之間、與學生之間乃至相關專家之間開展積極的協作交流與對話，有效拓展培訓的廣度與深度。

微觀策略：激發教師進行創新創業教育的內在動力

在終身教育思潮的推動下，教師的個體素養的提升已經不再是在外力驅動下的被動式的被卷入的過程，教師個體具備相應的創新創業的意識，并在此基礎上進行積極的自我實踐是有效提升教師主體核心素養的重要基礎和條件。[3]教師個體應進行積極的以教學實踐為基礎的應用性遷移，努力在日常教學、研究過程中融入創新創業教育，強化個體反思，積極主動地通過各種途徑來提升個體的核心素養與能力。

結語

總之，雙創教育在高校的實施對教師的核心素養與能力提出了更高的、更為具體的要求，教師必須不斷抓住一切機會和途徑來提升自我，這需要高校相關部門、教師個體乃至教育主管部門的通力合作，形成合力，讓教師在提升個體核心素養與能力的過程中有理論、有實踐、有發展，達到核心素養的提升。

基金項目：2017重慶市教育科學“十三五”規劃課題“雙創時代‘政校行企四方聯動模式下的高職教師核心素養和能力建設研究”（項目編號2017-GX-423）

（作者單位：重慶電子工程職業學院管理學院）

【參考文獻】

[1]楊婧. 高校創新創業教育師資隊伍建設研究[J]. 齊魯師范學院學報，2016，31（06）.

[2]陳亮. “互聯網+雙創”背景下高職教師創業勝任力指標體系研究[J]. 市場周刊（理論研究），2017（09）.

[3]章金萍，陳亮. “互聯網+雙創”背景下高職教師創業指導勝任力研究[J]. 現代教育管理，2017（11）.