初中歷史課堂教學中的家國情懷教育研究

田玲

【內容摘要】隨著教育改革的不斷實施和深化，提出歷史課堂教學活動不僅僅需要注意培養學生的歷史價值觀，還應該注意滲透家國情懷教育，培養學生的家國情懷。這就要求教師在展開歷史教學活動時，注意有意識的添加家國情懷教育內容，從而對培養學生民族自豪感以及使命感產生積極影響。實際上，歷史教學內容本身就含有一定的家國情懷教育素材，有利于家國情懷教育有序、有效展開。本論文將主要分析家國情懷教育的重要意義，并在此基礎上分析在初中歷史課堂教學有效展開家國情懷教育的實施策略。

【關鍵詞】教育改革 歷史課堂教學 家國情懷教育 有效策略

一、家國情懷教育的重要性

初中階段，相對而言是引導學生樹立正確的價值觀、歷史觀的關鍵階段。在歷史教學活動中融入一定的家國情懷教育，對培養學生家國情懷、價值觀均產生積極影響，對實現歷史教學的真正意義起到積極影響。

1.與社會主義核心價值觀相契合

通過學習歷史，我們可以認識和理解古人的情懷——“修身、齊家、治國、平天下”，與當下社會主義核心價值觀相契合。在初中歷史教學活動中滲透家國情懷教育，對幫助學生培養社會主義核心價值觀所要求的公民素養起到積極影響。

2.與立德樹人教育目標相契合

無論是歷史教學，還是其他學科的教學，其最終教學目標都是立德樹人。而家國情懷教育，旨在于培養學生愛國情懷，與立德樹人教育目標相吻合。比如，在針對顧炎武展開歷史教學時，教師應該注意以此為教育契機，展開家國情懷教育，培養學生社會責任感。值得一提的是，家國情懷教育也會對德育教育的有序、有效展開起到積極影響。究其根本原因在于家國情懷教育活動展開過程中，勢必包含優良傳統美德相關內容，對提升學生德育素養產生積極推動作用。

3.與歷史學科教學目標相契合

通過學習歷史知識，幫助學生認識歷史的價值性，并在追溯歷史真實的過程中，形成正確的歷史價值觀。歷史教學活動中應該注意基于維護國家和人民利益角度，引導學生分析歷史事件，這與家國情懷教育相契合。值得一提的是，愛國情懷也是歷史價值觀的體現，展開家國情懷教育也會對培養學生正確的歷史價值觀產生積極影響。比如，中共兩黨聯合抗日歷史事件，完全體現出國家和人民的利益高于一切的思想。

二、在歷史教學中有效展開家國情懷教育的策略

歷史教學素材中含有豐富的家國情懷教育內容，教師需要有意識的借助這些內容展開家國情懷教育，引導學生在認識歷史的過程中，心生欽佩之情，進而對提高學生民族認同感產生積極推動作用。具體來說，教師應該注意以下幾方面內容：

1.運用多樣化教學手段，激發學生學習主體性

家國情懷教育需要學生深刻感受歷史事件中體現的愛國思想。因此，教師需要在展開歷史教學活動時，應該注意采取多樣化教學方法，強調并尊重學生的學習主體性，采取有效教學措施引導學生展開主觀思考，引導學生深入挖掘歷史事件的意義，以及其所體現的愛國情懷。比如，針對《鴉片戰爭》展開歷史教學活動時，教師可以借助林則徐的愛國精神展開家國情懷教育。通過巧設問題“你怎么看待林則徐的行為？”引導學生展開思考。

2.開展富有歷史學科特色、形式多樣的活動

歷史教學活動以及家國情懷教育活動的展開，不應該僅僅局限于課堂教學，教師還應該注意為學生創造多樣化、開放式的學習環境，開展富有歷史學科特色、形式多樣的活動。如：帶領學生參觀南京博物院，開展“歷史文物仿制”活動，在做中學，在學中做，讓學生們了解古代的技術、藝術，近距離感受古代中華文化的輝煌與燦爛。節假日，尋訪身邊的歷史，用鏡頭記錄下傳統文化，拍攝制作歷史微視頻，傳承古老文化。

3.結合鄉土題材開設具有特色的校本課程

結合鄉土題材開設具有特色的校本課程，通過了解和認識本土發展歷史，進而激發學生的認同感，對培養學生愛國情懷產生積極影響作用。如：在《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》初中版《歷史真相》實施過程中，將地方性課程校本化：完成問卷調查、研讀公祭讀本，尋訪歷史遺跡，尋找幸存者，街頭訪問。結合“抗日戰爭”和“南京大屠殺”、“國家公祭”重大歷史主題，開設歷史學科周活動，制作歷史手抄小報、賞析歷史題材影片、歷史知識競賽等。這些活動可以讓學生直觀感受歷史情境，進而更好地培養學生家國情懷。

總結語

綜上所述，家國情懷教育與社會主義核心價值觀、立德樹人教育目標、歷史學科教學目標相契合。在初中歷史教學活動展開過程中加入一定的家國情懷教育，對幫助學生培養正確的價值觀、歷史價值觀、愛國情懷等方面，均產生積極影響。這就要求教師在教學活動展開過程中，注意采取有效教學措施，引導學生展開主觀思考，深入挖掘歷史人物的愛國情懷。希望本論文關于初中歷史課堂教學中如何有效展開家國情懷教育這一內容展開的深入分析，可以對實現真正意義的家國情懷教育產生積極影響。

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（作者單位：江蘇省南京市第二十九中學初中部）