論如何用信息技術提高數學教學效果

隋華

【內容摘要】以計算機網絡為代表的信息技術已經滲透到我們生活的方方面面，教育領域也不例外。那么如何正確地在小學數學課堂教學中運用信息技術就成為了我們教師必須關注的問題。本文結合個人多年教學實踐，對如何在小學數學教學中有效運用信息技術開展輔助教學談幾點建議和看法。

【關鍵詞】小學數學 信息技術 應用

隨著信息技術的發展，信息技術輔助教學已經成為現代教學必不可少的組成部分，信息技術在教學中的靈活應用為課堂教學注入了新的生機與活力，大大激發了學生學習的積極性和主動性，讓學生自發的參與到學習活動中來，提高了教學的質量，讓我們的教學水平更上一個臺階。因此，推進信息技術和傳統教學相結合是現代教學必然的趨勢，也是擺在我們教師面前的一項重要任務。

一、利用信息技術輔助提高學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，對于小學生而言，我們不能以高年級學生的教學方法來實施教學，因為小學生的自我約束力、運算能力以及認知能力都較為弱，這些特點不但會對學生學習造成困難和阻礙，同時還可能打擊學生的自信心，影響學生學習的興趣和動力。因此，在教學過程中，我們要想辦法培養學生學習的興趣，將學生學習興趣的培養放在首位，根據教學內容和現實情況，合理借助信息技術輔助教學，提高教學的趣味性和生動性，將抽象的數學內容轉化為形象具體的物象，吸引學生注意力，加深學生對知識的理解，提高教學的質量水平。例如，在學習《旋轉》這部分知識內容的時候，很多學生難以區分平移和旋轉的區別，這時，借助信息技術順利突破了這一教學難點。首先，創設了生動的學習情境，為學生展示游樂園的照片，并提問學生：“你們喜歡游樂園嗎？”同學們回答：“喜歡。”接著又問：“那你們玩過速滑、小火車、推車、滑滑梯、旋轉木馬、穿梭機、摩天輪這些游戲嗎？”接著為學生播放了這些游戲的圖片，這下同學們的情緒就更加高漲了，積極參與到學習活動中來，主動配合教師，回答教師提出的問題。最后，帶領學生一起總結了旋轉運動和平移運動的運動規律，學生不僅理解的更加深刻，同時記憶也更加牢固，學習效率事半功倍。

二、利用信息技術輔助突破課堂教學難點

信息技術可以起到化繁為簡、化難為易、化抽象為形象的效果，能夠幫助教師更好地揭示數學知識的本質，突破教學難點，提高教學效率。因此，在教學過程中，我們要善于使用信息技術輔助教學，降低思維難度，幫助學生輕松掌握數學知識，深入理解知識本質，提高數學教學的質量水平。例如，在學習《平行四邊形面積》的時候，很多學生在推導面積公式的時候會遇到阻礙，特別是割補法的應用，更是讓學生覺得云里霧里，不知所措。這個時候，我們就可以借助信息技術輔助教學，利用信息技術的動畫功能動態演示平行四邊形轉變成為長方形的過程，將割補的部分用不同的顏色標注出來，并且加上閃爍效果。這樣一來，效果更加形象逼真，可以給學生留下深刻的印象，讓學生明白長方形的面積和平行四邊形的面積是相等的。在此基礎上，教師再帶領學生觀察長方形的長、寬和高與原平行四邊形長、寬和高之間的關系，這樣學生就可以根據長方形面積公式去推導平行四邊形面積公式，不但降低了思維難度，幫助學生輕松掌握數學知識，突破教學難點，同時又提高了教學的趣味性和生動性，實現了感知到抽象轉化的過程，教學效果事半功倍。

三、利用信息技術搭建相互交流學習平臺

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，良好的表現來自于平時的積累，課堂時間是有限的，教師應充分利用課余時間幫助學生鞏固知識，提高學生學習效率。為此，通過視頻教學，可以讓學生所學知識更加系統化，有助于培養學生的發散思維能力和創新能力。此外，視頻內容應滿足不同水平的學生需求，讓不同層次的學生都獲得一定發展，為此，教師應充分利用多樣化信息交流工具，如：QQ、微信、郵件、網頁等平臺，建立師生互動交流區，如果課堂上有不理解或不明白的問題，可以在交流區提出來，由教師或其他同學回答。教師可以在答疑解惑的同時，給予學生鼓勵和表揚，與學生共同進步。還可以利用“云教學人人通”軟件進行在線測試，學生回答的每一道題和正確率都能在后臺清楚顯示，能夠幫助教師了解學生對知識點的掌握情況，及時掌握學生困惑，便于教師給予及時的指導和輔導，幫助學生克服難點。例如，在教學什么是因數之后，為了讓學生學會運用列舉法求其中一個因數，教師可以針對這一知識點錄制視頻，教會學生運用短除法求出一個數的因數，然后鼓勵學生合作交流、討論探究，最終解決知識難點。

總之，信息技術輔助數學教學，對傳統教學手段和方式進行了補充和發展，已經成為當前課堂教學必不可少的一部分，尤其為課堂教學帶來豐富的教學資源，開辟了一片新天地。因此，廣大小學數學教師在信息技術應用過程中，要緊密結合傳統教學模式合理使用，同時在實踐教學過程中要不斷探索更科學有效的教學手段，不斷提高課堂教學效率。

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（作者單位：山東省青島市弘德小學）