中學歷史教學方法探析

楊國順

【內容摘要】中學歷史教學不同于其他學科的教學，中學歷史教學方法的分析必須立足在，中學歷史特點的基礎之上來進行。也就是說明確中學歷史教學的特點，在這樣的基礎之上，探析中學歷史的教學方法，才能夠更加切合實際，也才能夠更加的促進中學歷史教學實效的提升。中學歷史教學的特點與中學歷史教學的方法是不可分割的兩個方面，必須把二者相互緊密的結合起來，這樣才能夠最大程度的提升中學歷史教學的課堂實效，以及更好的促進學生對于中學歷史的學習的程度。

【關鍵詞】中學歷史 教學方法 探析

引言

任何學科的學習都是立足在這個學科的特點的基礎之上來進行的，明確這個學科的特點，才能更好的促進這個學科的學習，對于中學歷史教學來說也是如此，能夠更好的明確中學歷史教學的特點，才能夠更加的確切的小中學歷史的教學方法，特點和方法從來都是事物的兩個方面。對中學歷史教學方法的探析，我們也會更好的把中學歷史的教學特點充分的顯露出來，在這樣的基礎之上，明確中學歷史教學方法，才能夠為我們更好的理解中學歷史教學的意義，以及更好的促進學生對于歷史知識的理解有更大程度的提升和把握。

一、中學歷史教學方法的特點

1.知識點過于繁瑣和瑣碎

對于中學歷史學習來說，很多中學歷史的知識點，對于學生來講，過于繁瑣和瑣碎，這對學生的記憶來說是一個挑戰，很多學生因為不能夠更好的記憶和理解中學歷史的知識點，不能夠更好的應對學習上的障礙，這使得中學歷史的學習對于很多學生來說成為一件痛苦的事情。從這個角度上來說，我們也必須深刻的認識了中學歷史的知識點過于繁瑣和瑣碎這一特點，這是任何時候中學歷史的教學過程中都必須考慮的維度，繁瑣的知識點，如何有系統的連貫起來，成為教師在中學歷史教學中必須考慮的方面，也是教師在應對中學歷史教學中必須重視的一個維度。

2.中學歷史要充分的重視歷史和現實的兩個維度

歷史和現實從來都是緊密相關的，不可分割的，以史為鑒，就是說的這個道理，在中學歷史教學中，就是要必須充分的明確學習歷史，是為了更好的昭示未來，從來沒有因為學習歷史而更未來更朦朧的事情。從這個角度來說，在中學歷史教學中，教師要始終明確，學習歷史的目的，就是為了更好的指導未來的實踐。這是在實際教學的過程中，也應當充分的注意這一點，只有教師能夠充分的認識到學習歷史的目的，就是為了明天更好的發展，才能夠對于學生學習歷史，具有更高的啟發意義，也能夠更好的促進學生對于歷史知識點的理解和把握，同時心里也能夠更好的培養學生思考現實的思維，從而達到學生的歷史和現實相互連接起來的目的，這是中學歷史教學以及中學歷史這一學科，本身所具有的特點。在考慮中學歷史教學方法的時候，也必須認識到歷史和現實的關聯，這種關聯是不以人的意志為轉移的，是中學教師在進行歷史教學過程中所必須考慮的。

二、中學歷史的教學方法分析

1.教師必須逐漸的培養學生的學習興趣

學生學習興趣的培養不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，就是在實際教學過程中，要特別的注重培養學生的興趣，讓學生能夠在具有興趣的引導之下進行歷史的學習。從這個角度上來說，就是要綜合運用各種教學方法，使各種數學方法都達到引導學生學習的目的，學生在學習的過程中就是為了更好的培養自己的思維習慣和思維導向。從這個角度上來說，中學歷史教學中，教師要特別的注重讓學生對歷史的知識點有興趣，能夠培養自己良好的歷史學習興趣，這是學生在學習的過程中必須重視的，也是教師在教學的過程中必須充分把握的。就是要始終明確對學生學習興趣的培養，不僅僅要求學生對知識點死記硬背，更要求學生靈活的運用知識點來解決歷史問題，這是教師在實際教學過程中所必須明確的，只有教師能夠真正的讓學生明確知識點的學習，具有趣味性，才能夠真正的引導學生對于知識點的學習，達到知識點的學習與學生學習興趣同步培養的目的。

2.教師要引導學生對歷史事件進行現實性的思考

中學歷史教師在實際的教學活動當中，應充分激發學生的學習興趣，使得教學能夠符合當前學生的學習狀況，進而幫助學生在課堂的探索過程中提高自身的歷史認知。歷史事件從來都是為了更好的運勢和指導未來實踐來進行的，就是在實際教學的過程中，要充分的把握歷史事件的學生的吸引力，很多學生對歷史事件饒有興趣，對歷史事件的學習也能夠充分的達到較高的程度，從這個角度來說，就是要充分的把握和對歷史事件的好奇，和對歷史事件的敏感度，讓學生在歷史事件中能更好的思考未來、更好的對現實世界產生思考，這是學習歷史對于現實的重要意義，因為對于歷史誰能說，歷史的學習從來都是為了更好的指導實踐來進行的，從這個角度來說，引導學生對歷史事件進行現實性的思考，既有助于學生充分的記住和把握知識點，也能夠更好的培養學生歷史學習的思維，達到學生歷史學習的思維和學生知識點的記憶相互結合的目的，這是中學歷史教學助手中，教師要充分注意的方面，就是必須能夠真正的引導學生學習的方面。歷史與現實的結合是學習歷史最終目的，也是學生為了能夠更好的學習歷史所必須具備的思維素質。

（作者單位：甘肅省甘南州卓尼縣職業技術學校）