老年服務與管理專業集群發展的工學結合建設思路

劉瑩

摘 要：現在的老年服務行業專業護理人員數量減少，同時專業護理人員素質不高，不利于養老行業可持續發展。在進行老年服務和管理專業、社區管理與服務專業、人力資源管理專業教學時，通過專業集群發展做好三個專業的有機結合，以工學結合建設模式為基礎，尋求三個專業的契合點，設置科學合理的人才培養方案，明確人才培養的實施方式，實現高職教育辦學的價值。

關鍵詞：工學結合；培養模式；高職教育

一、老年服務與管理專業集群發展“工學結合”教育模式的意義

（一）專業集群發展工學結合模式有利于設置科學的人才培養方案

專業集群發展下，老年服務和管理專業、社區管理與服務專業、人力資源管理專業教學的結合可以提高學生的綜合素養，通過工學結合把理論教學和實踐教學有機結合，讓學生更準確把握涉老機構的需要，確定老年服務與管理專業的培養目標和人才培養規格，設置科學合理的人才培養方案。

（二）專業集群發展工學結合模式有利于利用涉老機構的教育資源

專業集群發展下，以工學結合模式可以實現涉老機構教育資源的價值，盡管高職院校的學生能夠在學校的老年養護實訓室中學習基本技能，但模擬訓練并不是學生未來真正工作的環境。所以，為了做好實訓工作，提高學生的養護專業水平，老年服務與管理專業必須以涉老機構為基礎建設校外的實訓基地。

（三）專業集群發展工學結合模式有利于提高學生的綜合素養

“工學結合”建設可以更好的開展素質教育，三個專業集群發展這一模式為學生提供了良好的教育環境。除此之外，學生可以在實踐過程中了解社會，感知社會，形成正確的思想道德觀念。另外，通過學生的實踐可以樹立更加明確的目標，提高學生的學習積極性。最后，在涉老機構的熏陶下，學生提高了處理緊急事務的能力，培養了解決困難、創新能力和創業精神。

二、老年服務與管理專業集群發展“工學結合”教育模式的實施

（一）堅持以就業為導向

老年服務與管理專業集群發展的工學結合教學模式應用過程中，要堅持以就業為導向，提高各個專業學生的業務能力。學校要建設專業的指導委員會，保證人才培養目標能夠和行業發展相適應。專業指導委員成員都是高級護理人員，在發展中需要和涉老機構進行溝通，讓專業的老年服務人員、社區服務人員和人力資源管理人才深入到學校教學中，和人才培養模式相結合，做好課程開發和實訓基地建設，以就業為導向開展專業建設。

（二）堅持以提高學生能力為基礎，完善課程體系

高職院校的老年服務與管理專業、社區管理與服務專業、人力資源管理專業教學要和高職培養目標相結合，提高培養學生的業務水平，為社會發展提供專業的人才。從教學計劃來看，要通過相對獨立的課程體系做好理論和實踐教學，科學的設置專業集群發展的公共課。在實踐教學過程中，要提高學生動手操作能力，通過畢業前實訓讓學生更好的適應未來生活。在實訓過程中，通過學校里的帶隊教師和涉老機構專業人員的指導，讓學生深入接觸老年人護理工作，了解在實際工作中需要具備的能力，提高學生的專業能力。

（三）以技能為中心，加強實訓基地建設

老年服務和管理專業、社區管理與服務專業、人力資源管理專業集群發展中，以工學結合教學模式中心是提高學生技能的重要措施，從實訓環節出發提供更加真實的教學環境。為了推動實踐教學工作有序進行，學校要建設專門的老年養護實訓室，提高學生對老年人的生活護理和心理護理等方面的業務水平。另外，學校的實訓基地要和校外的涉老機構建立合作關系，培養學生的職業能力。

（四）堅持產教結合，做好師資隊伍建設

為社會發展培養高素質和高技能的人才就要做好師資隊伍建設，提高教師的專業水平。通過和國際院校的合作交流，讓師生交換到其他學校開展國際交流，提高老年服務和管理專業教學質量。學校要定期開展培訓，由涉老機構的領導、高級護理師組成的兼職教師隊伍在教學中也發揮了重要作用。

三、做好“工學結合”教育模式建設的具體措施分析

（一）加強“訂單式”人才培養模式建設

“訂單式”的人才培養模式就是指學校和企業的合作，通過校企合作共同培養和選拔人才，提供考核上崗的就業機會，這是“工學結合”的一種重要模式。對于高職院校而言，要和企業共同商討并結合市場情況確定三個專業的人才培養計劃，不管是技術方面還是辦學條件方面共同合作。校內的教學主要開展理論教學，校外的教學主要開展實踐教學，在機構學習期間，通過頂崗實習和專業課學習同步進行，選擇最合適的畢業設計題目，在畢業前通過請教學校教師和機構指導教師完成畢業實踐報告。“訂單式”的人才培養模式讓學生有了更加明確的目標，學生有了前進的動力，在進行專業學習時更加積極，為未來社會的養老行業提供專業理論和實踐能力兼備的專業人才。

（二）加強“預就業”人才培養模式建設

在“工學結合”模式建設過程中，要通過預就業模式提高人才培養的針對性。用人單位按照實際情況在二年級以上的學生中選擇一些成績優異、能力較強的學生為對象，和老年服務和管理專業、社區管理與服務專業、人力資源管理專業的學生簽署協議，讓學生意識到自己作為這一專業的學生應該具備的能力和素養，這是一種由學校和用人單位共同實施教育的人才培養模式。對于老年服務和管理專業的學生來說，要通過“預就業”方式開展有目的的培訓教學，學生也可以以開養老護理員的身份進行實習。養老機構根據實際需要為學生提供實踐和就業機會，幫助學生更好的適應角色，提高個人能力。

結束語：

總而言之，老年服務和管理專業、社區管理與服務專業、人力資源管理專業集群發展中，要通過工學結合的建設思路提高學生的理論水平和實踐能力，尋求專業的通性，全面提升學生的綜合素養，讓學生找準角色定位，成為社會養老行業的優秀人才。

參考文獻：

[1] 于曉杰.校企合作模式在老年服務與管理專業教學評價體系中的作用[J].科技展望，2016，（05）.

[2] 張俊浦.老年服務與管理專業校企合作模式的途徑探索[J].職業教育研究，2014，（12）.

作者簡介：

劉 瑩（1985-），女，陜西省城固人，碩士，講師。研究方向：社區管理與服務研究。