音樂課程游戲化教學實施的有效策略

黃建榕

【摘 要】游戲是孩子們最喜歡的活動，而音樂課程的游戲化教學能讓我們的音樂活動變得生動有趣，課堂教學更高效。以下是我們實施音樂課程游戲化教學的一些有效策略：游戲化情境的有效創設、游戲化語言的啟發引導、游戲情節的貫穿始終、多種游戲結合，培養學習好品質。

【關鍵詞】音樂課程；游戲化；實施；策略

游戲是孩子們最喜歡的活動，而音樂課程的游戲化教學能讓我們的音樂活動變得生動有趣，課堂效果事半功倍。下面是我們實施音樂課程游戲化教學的一些有效策略。

一、游戲化情境的有效創設

1.實物生活情境的創設

我們創設的課堂情境應該來源于孩子的生活經驗，與他們的生活息息相關。如：在歌唱活動《理發店》教學時，由于中班孩子已經積累了一些理發店的生活經驗，所以活動前我們先收集材料創設了一個“理發店”，一張矮柜上放好鏡子，擺滿了理發工具：有廢舊的電吹風、安全塑料剪刀、用泡沫塊和彩紙做的推小頭發的推子，酒店里的小梳子、自制卷發筒、洗碗海綿做的刷子，椅子上掛著一塊大大的批布等。活動開始我請一個小朋友當小顧客，我當理發師然后邊唱歌邊吹吹、剪剪、推推理起發來。逼真的場景，生動地表演唱一下子吸引了幼兒，把孩子帶到了游戲情境里，孩子們都非常投入地歌唱、表演。

2.故事情境的創設

實物生活情境的創設并不適合所有的音樂素材，在一些打擊樂和音樂欣賞活動中就需要另一種情境的創設，那就是形象生動的故事情境。用故事情境的創設和故事氛圍的渲染來進行導入，吸引幼兒。如在打擊樂活動《啤酒桶波爾卡》中，楊老師設計了兩個不同的故事版本進行活動導入，一個是啤酒桶和小老鼠的故事，一個是小老鼠逛超市的故事，兩個故事同樣激發了孩子的興趣。

在音樂欣賞活動《水族館》中，她設計了小魚和水草的故事：水草隨著樂句柔美地擺動，小魚們游來游去看望水草，不小心還碰到了小石頭（幾個強音）……優美的音樂、生動的故事很快把孩子帶到了美麗的水族館里。孩子們聽著美妙的音樂，創造思維的火花不斷閃爍，他們還創編了小魚和水草捉迷藏、跳圓圈舞等更多的情境來進行分角色結伴表演。

二、游戲化語言的啟發引導

游戲化的音樂教學要求我們做風趣幽默、活潑又快樂的老師，能根據孩子們在課堂中的表現及時用游戲化的語言對幼兒進行啟發引導。

1.游戲化的語言能緩解疲勞，有效糾正孩子的動作

在進行中班舞蹈《摘果子》的教學時，我給孩子們提供了人手一份的摘果子道具“小籃子”。我發現有些孩子在做“樹上摘蘋果”的動作時眼睛不看蘋果，我便友情提醒幼兒：“摘得時候可要看好樹上，你摘的是蘋果嗎？不看樹的話你就把葉子抓下來了哦！”有些孩子在做“放果子到籃子”的動作時眼睛東張西望，完全不看籃子，為了幫助孩子動作到位，保持姿態優美。我又溫馨提示：“看好籃子再放蘋果哦，不然放空了蘋果砸到別人的腳怎么辦？”孩子托籃子的姿勢東倒西歪，我就提醒：“快把籃子托平了，不然一籃子蘋果都倒在我們身上，把我們壓扁了怎么辦？”孩子們在哈哈大笑之余也自覺地調整了自己的姿勢和動作。

2.游戲化的語言能化解枯燥，調動孩子學唱的積極性

歌唱活動中孩子反復學唱會感到枯燥和不耐煩，這時就需要游戲化的語言來引導和鼓勵。如在歌唱《理發店》時，在引導幼兒學唱歌曲中理發的聲音“咔嚓”和刷頭發的聲音“刷刷”時，我就對孩子們說：“我是理發師，你們做我的工具剪刀和小推子，我們一起來為顧客服務好嗎！”在完整唱第二遍時，我提醒他們：“剛才呀顧客對我們有意見，說剪得太慢了，我們這次稍微快點好嗎？”孩子們又能精神十足地投入到歌唱活動中。

三、游戲情節的貫穿始終

在進行游戲化的音樂教學時，游戲情節的貫穿始終也尤為重要。

在中班歌唱活動《小雨點的歌》中，教師以猜謎語“小雨點”游戲導入，呈現了“小雨點沒有家”的問題情境，自然把幼兒引入了“小雨點找家”的情境游戲，在4幢位于草地、藍天不同位置的立體房子前，幼兒一次次地去敲門、尋找，聽著語音提示再尋找，發現前3幢分別是小螞蟻、小綿羊、白云的家，第4幢“烏云”才是小雨點的家。幫“小雨點”找到家后，孩子自主替換了歌詞，把原來最后小雨點疑問的問句“哪里哪里才是我的家”改成了肯定的答句“烏云烏云才是我的家”。活動最后在情境游戲“打雷了，下雨了，小雨點落在各個地方化成一灘水”中自然結束。這個活動中“小雨點找家”的游戲貫穿始終，幼兒在參與活動中感受小雨點找家的線索，并樂意通過部分線索尋找到小雨點真正的家。

四、多種游戲結合，培養學習好品質

音樂教學活動中多種游戲形式的結合，不但能激發幼兒參與活動的濃厚興趣，而且還能培養幼兒的創造力等良好的學習品質。

如中班歌唱活動《小猴真淘氣》中，老師就設計了多種游戲。教師先把歌詞編成了一個故事《小猴真淘氣》進行導入，創設了游戲氛圍，然后就以“小猴躲在了人群中”來邊歌唱邊進行“點兵點將找小猴”的游戲，不知不覺點到的孩子就變成了那只可愛又調皮的小猴，接著全班孩子也跟著“找小猴的魔力手”玩起了“找小猴”游戲。“找小猴游戲”對于小猴是誰是不確定的，因此造成了無限驚喜。在孩子們唱得不亦樂乎的時候，老師又適時地根據歌詞增加了一個新游戲“小猴滑倒”，找到的小猴被西瓜皮滑得連轉5圈然后滑倒在地，要面子地擺一個又帥又酷的造型。“找小猴”游戲讓幼兒在音樂游戲中潛移默化地受到了德育教育。

因此，只要運用有效策略實施音樂課程游戲化教學，孩子就能真正感受到自由、自主、愉悅和創造。

【參考文獻】

[1]《江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求》省廳文件

[2]費美玲.幼兒園課程游戲化教學中游戲精神體現[J].好家長，2016.07endprint