在初中語文教學中提高名著經(jīng)典閱讀效率的策略

毛潔

摘要：作為我國教育重要的組成部分，語文教學能夠發(fā)揮重要作用，利于促進學生成長、成人、成才、成功，尤其是經(jīng)典名著的閱讀與學習。但當前諸多初中學生對經(jīng)典名著閱讀興趣缺缺，更不要說具有較高的名著經(jīng)典閱讀效率。對此，本文將著重分析初中語文教學中名著經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，探究提高學生經(jīng)典名著閱讀效率的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學；名著經(jīng)典閱讀；閱讀效率

名著經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化中的精粹，為了使學生們能夠充分了解我國傳統(tǒng)文化的精華，需要在語文教學中提高學生閱讀經(jīng)典名著的效率。但立足于現(xiàn)實層面，對初中語文教學中學生名著經(jīng)典閱讀情況予以分析，發(fā)現(xiàn)學生名著經(jīng)典閱讀效率較低，致使其難以感受到名著的魅力，深受名著熏陶和影響，完善自己的人格、提升自身的文學素養(yǎng)、強化自身的基本能力[1]。對此，應(yīng)當探究行之有效措施來改變初中語文教學現(xiàn)狀，組織學生進行有效的名著經(jīng)典閱讀，提高學生名著經(jīng)典閱讀效率。

一、初中語文教學中名著經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的分析

無論是從理論還是實踐的角度來講，提高學生名著經(jīng)典閱讀效率都是非常有意義的。為此，應(yīng)當初中語文教學中組織學生良好的閱讀經(jīng)典名著。但通過對我國一些地區(qū)初中語文教學實際情況的了解和分析，確定當前語文教學中經(jīng)典名著閱讀效果不佳。經(jīng)過進一步分析，發(fā)現(xiàn)是由多種因素影響所造成的，即傳統(tǒng)語文教學模式的沿用，導(dǎo)致初中語文教學中經(jīng)典名著閱讀受應(yīng)試教育思想的影響，也就是教師只側(cè)重考試涉及的經(jīng)典名著的閱讀與學習，致使學生接觸的經(jīng)典名著較少；教師在組織學生進行經(jīng)典名著閱讀中采用單一的、陳舊的、僵化的教學方法，加之名著本身就晦澀難懂，導(dǎo)致學生對名著閱讀興致不高，常常忽略名著閱讀，更不要說提高名著閱讀效率；很多教師雖然組織學生進行經(jīng)典名著閱讀，但卻沒有了解學生名著閱讀實際情況，糾正學生閱讀不足，教授學生閱讀技巧，導(dǎo)致學生雖然進行了名著閱讀，卻難以理解文章內(nèi)涵、情感，致使學生經(jīng)典名著閱讀效果不佳[2]。所以，說當前初中語文教學中經(jīng)典名著閱讀現(xiàn)狀不佳無可厚非。

二、初中語文教學中提高名著經(jīng)典閱讀效率的策略

從人才培養(yǎng)的角度來講，初中語文教學中提高名著經(jīng)典閱讀效率是非常重要的，能夠讓學生感知做人、做事的道理，能夠提高學生閱讀能力、鑒賞能力及文學素養(yǎng)。所以，應(yīng)當高度重視當前初中語文教學中名著經(jīng)典閱讀不佳情況，探究行之有效措施來改變現(xiàn)狀，提高名著經(jīng)典閱讀效率。本文筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗，提出的建議是：

（一）注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣

青少年的生理發(fā)展特征來說，青少年的心智在中學時期慢慢走向成熟，這一階段，青少年往往會具有濃厚的學習興趣，如果老師能夠抓住這一特征，在教學過程中對學生適當引導(dǎo)，那么就很容易讓學生對經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。基于此，為了組織學生進行有效的名著經(jīng)典閱讀，首先就要注意激發(fā)學生的學習興趣，也就是了解學生的實際情況，找到學生的興趣點，進而采用適合的、有效的方法或手段來展開語文教學，如此能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，使之主動參與到名著經(jīng)典閱讀當中來，有效閱讀，提高學生自身的閱讀效率。例如某教師在組織學生進行《愚公移山》文章閱讀的過程中，教師先播放了愚公移山動畫，如此能夠調(diào)動學生良好的情緒，激發(fā)學生學習興趣，此時教師提出幾個問題，讓學生邊閱讀邊思考，那么學生勢必能夠認真而專注的閱讀文章[3]。

（二）注重營造良好的閱讀氛圍

相對輕松的、愉悅的、自然的、自由的閱讀氛圍的營造，能夠讓學生放松自我，并且受到環(huán)境的感染，積極主動的參與到文章閱讀中來。基于此，在初中語文教學中為了提高名著經(jīng)典閱讀效率，還要營造良好的閱讀氛圍，也就是聯(lián)系文章內(nèi)容，選擇適合的素材，如多媒體技術(shù)等，呈現(xiàn)與文章想貼切情景，營造特定的氛圍，此時學生很容易受到氛圍的感染，參與其中[4]。例如某教師在組織學生進行《威尼斯商人》文章閱讀的過程中，就利用了多媒體技術(shù)來投影了相對真實的威尼斯情景，將學生分為幾個小組，讓每個小組熟悉文章，根據(jù)文章來編排話劇，表演話劇，如此不僅能夠讓學生主動閱讀文章，揣摩人物，表演角色，同時也深深的被這一特定所感染，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，這對于提高學生名著經(jīng)典閱讀效率的提升有很大幫助。

（三）注重改進傳統(tǒng)的教學方法

無論是進行那一學科的教學都是要講究方法的，并且盡可能的選擇適合的、有效的教學方法，如此才能呈現(xiàn)良好的教學活動，有效的教授學生，提升知識水平。基于此，在面對初中語文經(jīng)典閱讀教學不佳的局面時，我們應(yīng)當注意思考教學方法選用是否正確、是否適合。而上文分析當中已經(jīng)充分說明了傳統(tǒng)的、陳舊的教學方法的使用影響了名著經(jīng)典閱讀效果，所以改進傳統(tǒng)教學方法也是非常必要的。具體的做法是對學生名著經(jīng)典閱讀實際情況予以分析，了解學生閱讀吃力的原因，進而教授學生一些閱讀技巧，并且?guī)椭鷮W生糾正閱讀錯誤，促使學生有效閱讀名著經(jīng)典；教師在組織學生進行名著經(jīng)典閱讀的過程中，還要要求學生將優(yōu)美語句或思想深刻的句子摘抄下來，培養(yǎng)學生寫閱讀筆記的習慣；教師在組織學生進行名著經(jīng)典閱讀中，還要注意遵循“由淺入深”的原則，設(shè)置一系列的問題，讓學生在文章閱讀的同時思考問題，促使學生更加深入的了解名著經(jīng)典，準確把握思想內(nèi)涵、情感，同時培養(yǎng)學生的思維能力[5]。

結(jié)束語：

經(jīng)典名著是文學瑰寶，良好的展開名著閱讀，不僅能夠開拓學生視野，完善學生人格，提升學生的文學素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生的閱讀能力、鑒賞能力、思維能力等，促進學生全面發(fā)展。但基于本文一系列分析，發(fā)現(xiàn)當前初中語文名著經(jīng)典閱讀教學現(xiàn)狀不佳，不能提高學生名著經(jīng)典閱讀效率。對此，筆者建議注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣、注重營造良好的閱讀氛圍、注重改進傳統(tǒng)的教學方法等，改變初中語文教學現(xiàn)狀，勢必能夠提高名著經(jīng)典閱讀效率。

參考文獻：

[1] 張曉霞.初中語文教學中提高名著經(jīng)典閱讀效率的對策探討[J].中外交流，2017（39）：151

[2] 王奎星.在初中語文教學中提高名著經(jīng)典閱讀效率的對策探討[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（7）：101.

[3] 張入祥.語文教學中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性[J].新課程學習·上旬，2015（2）：253.

[4] 華東.小組合作提升經(jīng)典閱讀效率的反思與實踐--以《水滸傳》閱讀教學為例[J].現(xiàn)代語文（學術(shù)綜合），2014（7）：127-127，128.

[5]張忠林.走近名著，熟讀經(jīng)典——初中語文教學中的課外閱讀指導(dǎo)[J].作文成功之路（中旬），2015（2）：54.endprint