小學(xué)高年級(jí)課外閱讀實(shí)效性的研究

張東菁

【摘要】在教育中，課外閱讀占據(jù)著至關(guān)重要的位置。課外閱讀是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力重要的語(yǔ)文實(shí)踐形式，課外閱讀的實(shí)效性直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 高年級(jí) 課外閱讀 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0053-02

目前，在“大語(yǔ)文觀”的指引下，語(yǔ)文教學(xué)要立足于課堂，著眼于課外，以多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生全方位地觸摸言語(yǔ)，感受言語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣與興趣。

一、選擇合適的課外閱讀內(nèi)容

1.讀經(jīng)典詩(shī)文

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文的數(shù)量要求。這個(gè)數(shù)量提出的背后是高度肯定古詩(shī)文對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。實(shí)踐也證明，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提高學(xué)生的記憶能力，表達(dá)能力，增強(qiáng)注意力，乃至人格修養(yǎng)都有重要作用。

2.讀優(yōu)秀的作文書(shū)

作文選里的文章都是學(xué)生的同齡人寫(xiě)的，他們之間生活經(jīng)歷和感受有相似性，讀這樣的作品學(xué)生有親切感。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以模仿為主，寫(xiě)作文也不例外，適當(dāng)?shù)啬７乱彩翘岣邔?xiě)作的途徑之一。要發(fā)揮作文書(shū)的優(yōu)勢(shì)，限制作文書(shū)帶給學(xué)生的負(fù)面影響，選擇作文書(shū)就很重要。選擇的依據(jù)就是那些起點(diǎn)比較高，檔次高的大賽獲獎(jiǎng)作文書(shū)，而這需要我們的老師做必要的選擇、推薦。

3.讀其他的有益的書(shū)

針對(duì)小學(xué)生自身的理解能力，可以自由選擇培養(yǎng)興趣愛(ài)好、提高成績(jī)或者是增強(qiáng)內(nèi)涵的課外讀物，只要符合學(xué)生身心健康發(fā)展，且有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，都可以為學(xué)生創(chuàng)造這方面的條件，滿足他們對(duì)未知世界的渴望。

二、構(gòu)建學(xué)生課外閱讀綜合性平臺(tái)

提高閱讀的有效性，“怎么讀”也是不容忽視的問(wèn)題。閱讀的時(shí)間、環(huán)境和方法都會(huì)影響小學(xué)生閱讀的有效性，而對(duì)閱讀內(nèi)容的整合與分享，更是有效性的重點(diǎn)，從中能了解小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的收獲程度，以及提高自身對(duì)閱讀的喜愛(ài)和自我表達(dá)的能力。所以，教師和家長(zhǎng)要相互協(xié)助，為小學(xué)生構(gòu)建課外閱讀的綜合性平臺(tái)，引導(dǎo)小學(xué)生“怎么讀”課外書(shū)籍。

1.時(shí)間平臺(tái)

課外書(shū)就要利用課余的時(shí)間讀，那么要保障學(xué)生有足夠的課外時(shí)間，老師就要減少一些重復(fù)、低效、無(wú)意義的課外作業(yè)。要做到這一點(diǎn)，我們的老師就要擯棄那種通過(guò)讓學(xué)生做大量練習(xí)來(lái)提高教學(xué)成績(jī)的短視做法，而要把著眼點(diǎn)放在優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性上。

2.環(huán)境平臺(tái)

閱讀的環(huán)境可以可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩種。

硬件環(huán)境主要包括：

（1）班級(jí)圖書(shū)角。

（2）家庭書(shū)屋。利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，向家長(zhǎng)建議建立家庭圖書(shū)角，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。

（3）讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)組織讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生閱讀氛圍。比如演講賽、師生共讀、比賽評(píng)選“書(shū)香少年”。

軟件環(huán)境主要包括教師和家長(zhǎng)的支持引領(lǐng)。

3.方法平臺(tái)

（1）精讀法。（2）略讀法。（3）老師范讀法。（4）讀書(shū)做筆記法。

4.整合平臺(tái)

（1）課外閱讀與課內(nèi)閱讀的整合

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以課文閱讀為載體，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀方法遷移到課外，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。

（2）課外閱讀和寫(xiě)作的整合。我們的課外精讀要求學(xué)生閱讀同齡人優(yōu)秀作品或者優(yōu)美的適合小學(xué)生閱讀的名家作品，在讀書(shū)做筆記的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫(xiě)周記，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的遷移，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、構(gòu)建課外閱讀多維評(píng)價(jià)體系

1.優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示

小學(xué)生高年級(jí)已經(jīng)接觸到了記敘文、散文等寫(xiě)作題材，這一類的文章要有豐富的詞匯和佳句才能博得老師的眼球，獲得更高的成績(jī)。而這些高級(jí)詞匯和佳句不能單單依賴?yán)蠋熣n堂教授，在平時(shí)的課外閱讀中，要養(yǎng)成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，把美詞佳句摘抄下來(lái)，并加上自己對(duì)文章的感悟。當(dāng)然，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記需要擁有持之以恒的精神，要摒棄“三天打漁兩天曬網(wǎng)”的惡習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在班級(jí)或者學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)高質(zhì)量的閱讀習(xí)慣，反省自己不足的地方，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的做法，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣一來(lái)，既能鼓勵(lì)高年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀，也能提高課外閱讀的有效性，增強(qiáng)個(gè)人文化涵養(yǎng)。

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)。開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，舉行競(jìng)賽活動(dòng)

讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)有共鳴的好朋友。閱讀后總會(huì)有個(gè)人獨(dú)到的感悟或者與別人相同的看法。以小組或者班級(jí)為單位，開(kāi)展每周一次或者每月一次的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓小學(xué)生暢所欲言，分享自己在課外閱讀中的所見(jiàn)所聞所想，不僅能獲得更多的課外閱讀信息，還可以接觸到很多有共同話題的朋友。當(dāng)然，舉行與課外閱讀相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)也是不錯(cuò)的選擇。以競(jìng)賽的方式考察小學(xué)生知識(shí)面的寬窄以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的快慢，對(duì)小學(xué)生的整體素質(zhì)有極大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)課外閱讀實(shí)效性的研究，從中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀的重要性是非常突出的，同時(shí)，課外閱讀的實(shí)效性對(duì)小學(xué)生的素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)和提高有著非常大的影響，所以，需要對(duì)多種措施和手段進(jìn)行充分應(yīng)用，使其實(shí)效性得到充分體現(xiàn)。主要的措施有優(yōu)化課外閱讀內(nèi)容、構(gòu)建學(xué)生課外閱讀平臺(tái)、構(gòu)建課外閱讀多維評(píng)價(jià)體系。從而提高學(xué)生的閱讀效果和水平。

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