漢語文教學中如何培養學生的核心素養

許世平

摘 要：漢語言文字是中華民族千百年來傳承下來的優秀文化，是中華民族寶貴的財富。隨著我國國力的增強和經濟實力的提高，國家越來越重視人們精神文化方面的發展，漢語文教學也逐漸被提上日程，越來越受到重視。隨著我國教育理念的轉變，在漢語文教學中如何培養學生的核心素養成為教育界研究的重點，通過列舉漢語文教學中的一系列措施，來幫助培養學生的核心素養。

關鍵詞：漢語文教學；學生；核心素養

漢語言文字是我國一種重要的文化形式，也是中華民族漢文化的一種載體，是我國漢文化的精髓。在進行漢語文教學的過程中，教師一定要注重對學生核心素養的培養，在提高漢語文水平的基礎上，側重對學生道德素質的培養，思想道德是根本，只有通過對學生思想道德的培養，才能提高學生的核心素養，培養出一代有道德、有素養的優秀青年。

一、注重學生情感的培養

傳統的漢語文教學中，教師的職責在于給學生講解學習的內容，學生只是聽講，通過課堂講授的方式讓學生自己去理解去記憶，但這種傳統的教學方式難以達到很好的教學效果。枯燥單一的漢語文課堂，難以激發學生的學習興趣，學生沒有表現出積極學習的態度，這樣只會讓學習效率大打折扣。所以，調動學生的課堂積極性，激發學生的主動學習意識，培養學生的思想觀念對學生學習漢語言文學是極其重要的。在漢語文教學中培養學生的核心素養，首先教師要從思想上認識到漢語文教學的實質及其重要性，所以教師在教學過程中，要滲透對學生道德素質的教育，注重對學生感情的凝練，讓學生真正融入漢語文教學的課堂氛圍中。教師在講課過程中，要注重對學生情感的培養，激發學生的思想感情，使學生與所讀文章產生思想共鳴，只有將自己與文章融為一體，才能體會到文章所要表達的情感，更深刻體會到作者的寫作心情，從而觸發對漢語文的崇敬之情。所以教師在教學過程中，要引導學生去感觸文章的思想感情，讓學生通過大聲朗讀文章進而融入文章所創設的情境中，將文章內所描述的情感轉移到自己身上，從而體會到一種身臨其境的感覺。教師通過這種方式不僅能使學生體會到文章作者寫作時的情感，更能激發學生的思想感情，更有利于對學生核心素養的培養。

二、注重漢語言文字的訓練

漢語文教學作為對少數民族地區漢語言文字建設極其重要的部分，在提高少數民族漢語文水平和培養人文素養方面有不可忽視的重要作用。在漢語文教學過程中僅憑學習課本上的內容是遠遠不夠的，每個漢字里蘊含著故事和情感，要想真正體會其內在的文化，就應該多去研究漢語言文字，多加練習所學的知識。在漢語文教學中，老師要重點突出講解每個漢字獨有的感情色彩。也許有些句子換一個漢字意思沒有改變，但是它的感情色彩肯定是改變了，這就是中國漢語文的突出特點，每一個漢字都有其情感所在。教師在對學生進行文字寫作訓練時，不要禁錮學生的思想，在造句、寫作和運用各種修辭手法時要讓學生根據自己的思想進行創作，要尊重學生的想象力和思想靈動性，沒有經過傳統教育馴服的思想是十分珍貴的。例如“蜻蜓飛過湖面，湖面向它眨眼。”這句話明顯是運用了擬人的修辭手法，蜻蜓點水時產生的漣漪，像是湖面在向它眨眼睛。這句話的作者是一個小孩子，他豐富的想象力和創作力真是讓人為之驚嘆。所以老師要多多加強對學生的漢語文訓練，并且不要阻礙他們的想象力，讓他們在練習中充分發揮自己的想象能力，將自己的思想融入所寫的句段中，通過不斷練習提升自己，教師也要多去了解他們每個人的弱項，進行針對性的分析指導，從而慢慢提高他們靈活運用漢字的能力。

三、利用網絡資源增加學生記憶

隨著科技的發展和信息時代的進步，網絡信息技術被運用到社會的各行各業，促進了各行業的快速高效發展。網絡資源是一個巨大的信息庫，其覆蓋面廣，內容極其豐富，對我國教育事業的發展起到了極大的推動作用。教師在進行漢語文教學時，要善于運用網絡資源進行現代化教學。傳統的授課方式已經很難激發學生的學習興趣，使得教學質量長時間難以得到很大的提升，學生對課堂所學內容提不起興趣，對課堂的內容記憶不深刻，學習效率低。教師可以從網絡上找一些漢語言的發展史資料、優秀的漢字書寫實例、優美的文學句子等，通過多媒體呈現給大家，讓學生在感受漢語文博大精深的魅力時，體驗一定的視覺美感。教師要對這些優秀的作品進行細致的講解，突出作品的特點，激發學生學習漢語文的興趣，加深學生對漢語言文字的記憶，使學生在平時的教學中也能夠認真對待，對漢語文充滿好奇，積極主動地去學習漢語文知識，這對培養學生的核心素質提供了很大的幫助。

總之，隨著時代的發展，漢語文作為一門傳播中華民族漢文化的課程，在教育教學方面有著極其重要的地位。漢語言文字教學也要與時俱進，學校要不斷推陳出新，改變傳統的教育模式，提高學生的道德素養，要意識到漢語文教學不僅僅是注重學生漢語的靈活運用能力，更重要的是對學生核心素養的培養，提高漢語言的教學質量，這樣才能為祖國培養出新一代全面發展型人才。

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編輯 李琴芳endprint