生本教育課堂的教學(xué)策略

王麗娟

摘 要：由于素質(zhì)教育的全面實行，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)越來越被人們所詬病，不能適應(yīng)新的環(huán)境，由郭思樂教授所提出的生本教育越來越多地被接受。生本教育是為了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)并好學(xué)而設(shè)計的一種教育理念，也是以生命為本的教育。主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析生本教育下如何開展最有效的小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)語文；部編本教材；教學(xué)策略

一、什么是生本教育

生本教育這一教學(xué)理念是在郭思樂教授的主持下推行的，是一種由課題研究帶動的大型教育整體改革實踐活動。生本教育所主張：“教育應(yīng)實現(xiàn)由‘師本教育向‘生本教育健康轉(zhuǎn)變，即把為讓教師好教而設(shè)計的教育教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育教學(xué)活動。”與新課程理念所提出的“教師少教、學(xué)生多學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快樂、高效、自主地學(xué)習(xí)”一拍即合。以生本教育理念為指導(dǎo)，主要在我國的一百多所幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)等進(jìn)行實驗，所取得的成效十分顯著。由此之后，生本教育理念廣泛地被推行應(yīng)用于各個學(xué)校。

二、部編本小學(xué)語文教材

今年9月，新一批入學(xué)的中小學(xué)生開始使用教育部編義務(wù)教育語文教科書，這是白話文興起之后，中國語文教科書的第七次“大換血”。新版的部編本教材是從2012年3月開始的，歷經(jīng)4年的時間，在2016年獲得批準(zhǔn)投入使用。而從今年起，部編本教材將成為統(tǒng)編教材。本次部編本教材最引人關(guān)注的就是教材內(nèi)容。其中語文教材主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：一是選文，增加了傳統(tǒng)文化篇目。從小學(xué)一年級開始就有了古詩，整個小學(xué)階段一共選入古詩132篇，古詩的篇目共占了所有課文選篇的30%。此外關(guān)于革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。二是小學(xué)一年級改為先認(rèn)字再學(xué)拼音，這樣適度地降低了漢語拼音的難度，并且把漢字、漢語放到了第一位，把拼音學(xué)習(xí)適當(dāng)推后能減少學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的畏難情緒。三是更加重視閱讀方法的教學(xué)。過去的語文教學(xué)讓學(xué)生只讀語文教材，閱讀量不夠，語文素養(yǎng)就很難提升。而部編本的教材里面增設(shè)了很多讓學(xué)生去讀書的版塊，如一年級就有“和大人一起讀”，小學(xué)高年級幾乎每一個單元都有課外閱讀延伸。另外，精讀和略讀課文也變成了教讀和自讀課文。

二、生本教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

1.營造和諧互動的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的身心特點十分明顯，他們在課堂上學(xué)習(xí)的時候比中學(xué)年齡階段的學(xué)生更加活潑好動，語文課堂最重要的是課堂互動。如教材中“和大人一起讀”，教師可以在課堂上主動提問讓學(xué)生一起交流自己在家里和父母或是爺爺奶奶一起讀了哪些故事，讀了這些故事后又有什么感受呢？小學(xué)生的記憶力和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，這時學(xué)生聽到可以分享自己讀書的經(jīng)歷便會很積極地與其他小伙伴分享。一方面營造了和諧互動的教學(xué)氛圍，另一方面還能促進(jìn)更多的學(xué)生在課下主動去讀書。

2.注重對學(xué)情的分析

以往，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時通常是以教材為主，整個課程設(shè)計可能堪稱華美，但與學(xué)生的實際需求相背離，因此就降低了學(xué)生聽課的興致。其實，教師應(yīng)該更多以學(xué)生為主，站在學(xué)生的角度思考一篇課文里面什么地方是不好掌握的，什么問題是學(xué)生最容易忽視的，遇到這種情況學(xué)生會怎么思考、怎樣回答等，只有從學(xué)生的角度出發(fā)，才能真正落實生本教育的理念。

如一年級的第一課，課文就是很大的楷體字書寫的六個字：“天、地、人、你、我、他。”后面是“金、木、水、火、土”。可以說，學(xué)生一打開課本所受到的沖擊力是很大的，因此，這里學(xué)生會對漢字的第一印象很深刻。比如，我上課的時候會從漢字的演變講起，介紹我們的祖先一開始記錄文字就像我們畫簡筆畫一樣，之后經(jīng)過改革，逐漸演變成我們現(xiàn)在所用的漢字，學(xué)生覺得我這樣的講解很有意思就聽得更認(rèn)真了。又如《老人與海鷗》這篇課文要求學(xué)生能夠深入感知課文，但是作為學(xué)生只能夠單純地理解到這篇文章主要寫了一位老人與海鷗之間的故事，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時就要循循善誘，一步一步引出主題，讓學(xué)生能夠通過引導(dǎo)自行體會出更深層次的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

部編本語文教材的編寫很大程度上是為了激發(fā)學(xué)生從小學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)語文的興趣主要集中在讀和寫兩個大的板塊，“和大人一起讀”這個版塊的安排很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讀的多了就可以說，可以寫，自然而然促使學(xué)生書面表達(dá)和口語表達(dá)的能力，也使他們通過表達(dá)和交流更多更深入地去發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣。

綜上所述，當(dāng)前生本教育和部編本教材相結(jié)合，促使教師開始重新審視語文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生多種多樣的閱讀方法無疑是現(xiàn)階段語文教學(xué)的亮點和重點。作為一名語文教師，要認(rèn)真對待，從各個方面入手，貫徹落實生本教育理念，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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