巧用信息技術(shù)，妙育核心素養(yǎng)

曾秀香

摘 要：數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)的教育及實(shí)踐，以及構(gòu)建和發(fā)展形成的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)所必須具備的修養(yǎng)和品質(zhì)，主要體現(xiàn)在人和環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法、策略以及能力等方面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；策略研究

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的中心，其貫穿在核心素養(yǎng)當(dāng)中。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。關(guān)于數(shù)學(xué)的思考，就是運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維的方式去思考其他問(wèn)題，這也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的特質(zhì)之一。因此，相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題能否解決取決于數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)思考的養(yǎng)成需要依靠數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，而傳統(tǒng)核心素養(yǎng)的培育并不能夠滿足時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，所以，本文針對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行了研究。

一、核心素養(yǎng)培育的重要性

目前，新課改正在實(shí)施和修訂的過(guò)程中，新一輪的課程改革將以提升核心素養(yǎng)作為教育的核心目標(biāo)，想要提升核心素養(yǎng)，教師就要能夠?qū)⒄n堂更加有效地利用，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中要讓學(xué)生能夠積極地主動(dòng)觀察及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)探究，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中去，而不僅僅是單純被動(dòng)的接受教學(xué)。讓學(xué)生的手和腦能夠有效及高效地動(dòng)起來(lái)是課堂的核心內(nèi)容，也是信息技術(shù)能夠加以利用的地方。通過(guò)一些普通的信息技術(shù)知識(shí)等工具，聯(lián)系數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以及課堂觀察和操作體驗(yàn)等方式，能夠讓不同水平的同學(xué)都參與到教師的課堂中去。

雖然數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的理論已經(jīng)存在很多年，但是由于技術(shù)條件和各種客觀原因的存在和限制，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用中一直也沒(méi)有很好的發(fā)展，紙和筆依舊是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主流。然而，伴隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，信息技術(shù)不斷更新進(jìn)步，信息技術(shù)的利用也在潛移默化地改變著課堂的教學(xué)模式，為現(xiàn)階段的教學(xué)提供了新的契機(jī)，也為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提供了研究的時(shí)機(jī)和條件。數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式就是讓學(xué)生能夠自己去積極主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作，自主探究和思考問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納總結(jié)等一系列相關(guān)的思想活動(dòng)，最終得到數(shù)學(xué)概念并理解和解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體策略

（一）把握整體性

數(shù)學(xué)本身可以看作一個(gè)整體，數(shù)學(xué)的整體性不僅僅體現(xiàn)在數(shù)字和圖形、幾何、代數(shù)、統(tǒng)計(jì)以及概率等不同內(nèi)容的關(guān)聯(lián)上，也體現(xiàn)在相同部分中不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系上。學(xué)生只有從大體上掌握了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，才會(huì)更清楚地知道數(shù)學(xué)知識(shí)間的邏輯關(guān)系，才能讓數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)更加條理化、系統(tǒng)化以及網(wǎng)絡(luò)化。這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，是學(xué)生提高核心素養(yǎng)必備的條件。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用信息技術(shù)合理、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)并引導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸了解知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系，并借由信息技術(shù)將知識(shí)連點(diǎn)成線，連線成面，連面成體，這樣更加有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并使其能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)。

（二）注重過(guò)程性

學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成主要是靠數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成以及發(fā)展有著極其重要的作用。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)發(fā)展需要循序漸進(jìn)，所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)就需要對(duì)過(guò)程尤為重視，其過(guò)程主要表現(xiàn)在兩方面：一個(gè)是數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程，第二個(gè)是學(xué)生思想活動(dòng)的過(guò)程。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的除法24÷4教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不要僅僅只教給學(xué)生計(jì)算的知識(shí)和方法，而是要用有趣的方式對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極的引導(dǎo)。教師可以利用信息技術(shù)將這個(gè)除法題做成課件，將24顆糖分給四個(gè)人，讓學(xué)生思考每個(gè)人能夠分到多少顆糖。利用這種教學(xué)方法，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要注重過(guò)程的培養(yǎng)就要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)概念以及原理的概括、推理能力，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行計(jì)算、觀察、類比、證明、數(shù)據(jù)推斷、歸納以及建模等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)信息技術(shù)的方式方法進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新技能的掌握，感悟和研究問(wèn)題的思想和方式。

（三）體現(xiàn)思想性

數(shù)學(xué)的思想就是要抓住機(jī)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的思想方法，例如數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、概念的形成、原理的概括、規(guī)律的揭示、結(jié)論的推導(dǎo)以及解題思想的創(chuàng)建和解題方法的確定等，各個(gè)過(guò)程都可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示。另外，教師還要掌握向?qū)W生滲透思想的方式，教師先用信息技術(shù)將思想一點(diǎn)點(diǎn)地滲透給學(xué)生，學(xué)生借此會(huì)有所體會(huì)，然后教師再繼續(xù)加以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸有所了解和感悟，最后教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再加以提問(wèn)，讓學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的想法，直到最后學(xué)生能夠自己去主動(dòng)用數(shù)學(xué)思想的方法去分析和解決問(wèn)題。還有就是對(duì)數(shù)學(xué)及其對(duì)象、概念、結(jié)構(gòu)以及方法在本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，從具體的內(nèi)容以及在對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中提取出來(lái)的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)都有指導(dǎo)作用。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)的思想是建立數(shù)學(xué)模型以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)思想。

（四）提高自覺(jué)性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展十分依賴數(shù)學(xué)的應(yīng)用過(guò)程，其價(jià)值集中地體現(xiàn)在了應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)的時(shí)候要格外注意幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：

1.掌握思考問(wèn)題的方式，也就是通過(guò)精準(zhǔn)的計(jì)算和定量的分析，經(jīng)過(guò)合理地估算去研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)信息技術(shù)等方式用抽象的符號(hào)或者圖形去表示有共同特征的數(shù)學(xué)對(duì)象，通過(guò)推理的方式找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式；通過(guò)信息技術(shù)的方式建立和求解數(shù)學(xué)模型，并達(dá)到解決問(wèn)題的目的；通過(guò)收集、整理以及運(yùn)用信息技術(shù)分析和數(shù)據(jù)判斷生活中出現(xiàn)的問(wèn)題等。

2.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方式交流。恰當(dāng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)準(zhǔn)確、清晰而有邏輯地表達(dá)自己的思考方式，理解、吸收他人的學(xué)習(xí)思想方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行交流的能力，處理問(wèn)題的時(shí)候能夠自覺(jué)地加入符號(hào)進(jìn)行問(wèn)題的表述等事項(xiàng)，這樣能夠用符號(hào)去表示各項(xiàng)之間的關(guān)系，并通過(guò)此對(duì)符號(hào)的系統(tǒng)展開(kāi)推理并且驗(yàn)證結(jié)果。

3.活用信息技術(shù)積極參與綜合活動(dòng)。綜合指的是數(shù)學(xué)的各個(gè)分支之間的綜合，也指的是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合，還指數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的結(jié)合。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)、提出以及分析和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而積累數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)，并由此提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是為了能夠解放孩子的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)以及數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要將新課標(biāo)的要求掌握清楚，根據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)容將教學(xué)方式加以改進(jìn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)的影響無(wú)處不在，將教科書(shū)上所體現(xiàn)的育人價(jià)值與功能充分地發(fā)揮出來(lái)，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平逐漸提高。

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編輯 張珍珍endprint